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绿色植物的呼吸作用作业设计案例

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绿色植物的呼吸作用作业设计案例

绿色植物的呼吸作用作业设计案例一、教材学生情况分析 生物课程标准对本节内容的要求是描述绿色植物的呼吸作用,说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡;调查生产中利用呼吸作用原理的有关措施。本节内容通过三个演示实验介绍了呼吸作用的过程,接着介绍了呼吸作用的实质,最后介绍了生物圈中的碳氧平衡,并以温室效应为例,呼吁我们低碳生活,为人类的美好生活共同努力。从学生方面来看,他们已经学习了植物的光合作用,对于呼吸作用的知识也并不难理解,但是要把光合作用和呼吸作用联系起来,形成完整的知识体系,还有一定的困难。基于以上教学实情,我从以下几个方面设计了本作业案例 二、作业具体内容设计(一)课前预习作业设计 (1)预习作业题目很多人认为只有人和动物才能进行呼吸,不断地从外界吸入氧气,呼出二氧化碳,而植物是不呼吸的,相反,它们能释放氧气,更新居室的空气,于是在卧室摆放了许多植物,你认为这种观点对吗?他们的做法科学吗?。 (2)作业设计思路“生活即教育”我们的教学必须与生活无界限融合,不然我们的学习或作业都是纸上谈兵. 本预习作业案例,目的在于吸引学生主动阅读教材,思考问题,查找答案,将课本所学知识与生活有机融合,并利用生物知识提高生活的质量, 让生活更健康。(3)作业评估方式采用学生互评和自评的方式,教师点评,把观点亮明,把道理讲清。(二)课堂作业设计 1、探究性作业演示实验:观察种子的呼吸作用。讨论各验现象,(小组内完成)(1)演示实验1的现象是 ,说明了 。(2)演示实验2的现象是 ,(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了 。(3)演示实验3的现象是 ,说明了_。(4)该实验用四个保温杯的目的是 。设计思路:通过观察实验视频,让学生学会描述实验现象,并尝试对实验现象进行分析、解释,进而得出正确的结论。作业评估方式:学生组长发言,其他同学补充完整。2、巩固性作业呼吸作用的概念: 呼吸作用的反应式: 呼吸作用的原料: ,产物: ,场所: 呼吸作用的意义: 设计思路:以巩固教学重点为目标,主要检查学生的掌握情况,讲求准确性,避免作业量过大。作业评估方式:组长检查,会背会写,教师抽查。3、比较性作业填表比较光合作用和呼吸作用的关系:呼吸作用光合作用条件场所原料产物联系设计思路:把所学的知识按表格归纳在一起,可以起到新旧联系,扩展知识面,找出知识内部联系建构知识框架的作用。作业评估方式:教师批改,评出优秀作业,在全班展示,并在家长微信群中提出表扬。4、思考性作业1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用?2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做?不需要用笔回答,锻炼学生的思考及表达能力(三)课后作业设计实践性作业1、课余时间,请给花盆松土,并观察细心松土后植物的生长情况。农业生产中对作物的田间松土,有利于根的 ;涝灾妨碍了根的 作用 ,导致植株生长不良甚至死亡。2、任选一种水果,分成两份,分别在冰箱中和常温下保存,记录观察到的现象。粮食、水果、蔬菜的储藏条件是 、 、 ,目的是降低呼吸作用,延长寿命。让学生亲自动手、动口、动脑,亲自去做,亲身体验,三、作业案例特色说明本作业案例设计从课前、课堂到课后分了三大块。具体有课前的预习作业和课后的实践作业,以及课堂的探究性作业、巩固性作业、比较性作业及思考性作业组成。突出以学生为主体,尊重个体差异的思想,唤醒学生的主体意识,激发学生的作业兴趣,能使学生的基本能力得到有效的提高,提高作业的有效性,在真正意义上落实生物教学的“减负增效”。

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