文本调查报告

1、18文本调查报告文本调查报告1 【文体特点】 调查报告的定义： 调查报告是一种常用的应用文体，是依据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查讨论之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。 调查报告的文体特点： 一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。 开头：就调查的一些状况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做，有利于绽开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便快速把握全文的中心。 主体：调查报告中关于事的叙述和谈论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容支配上，主要是实行纵式、横式和对比三种结构形式。 纵式结构。根据调查的挨次、时间的挨次或是依据大事发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简洁，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯穿，结构条理清晰。 横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，

2、它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较简单，内容层次多的报告内容。写作时要留意支配好各部分之间的规律关系，分清并列、从属、主次关系。 对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们熟悉到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构支配上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中确定所是，否定所非。 主体部分不管实行什么样的结构，都应当做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深化，以更好地表现主题。 结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望将来，提出盼望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不行草率从事，也不行画蛇添足。 调查报告的写作要求： 1、材料真实。报告中所运用的材料必需是真实牢靠的，确凿无误。时间、地点、人物、大事不能虚构，数字必需精确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。 2、对象典型。调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪

3、方面取材，都必需留意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义和指导作用。 3、叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、进展和结果交待清晰，但它不是运用文学详细描绘和形象刻画，是让读者详细了解阅历胜利之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义，表明的主观见解，在叙述的过程中，往往要进行一些谈论。但这种谈论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。 4、针对性强。调查报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有剧烈的针对性。它必需有针对性进行调查讨论，对阅历或教训作仔细细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关怀的事情或解决他们迫切需要解决的问题。 调查方法： 开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访 【读解规律】 1、快速精确地把握调查报告的内容。 （1）快速精确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。 （2）阅读全文，了解清晰大事的起因、进展和结果。留意大事的细节。 （3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表谈论的部分，深化讨论其核心内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心愿思与其

4、他类型的文章读解分析方法一样。 2、留意调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要留意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。 （1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要留意材料的典型性，同时也要留意材料内部的相互规律关系，从不同的角度和侧面说明观点。 （2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是详细的事实，也可以是统计数字、百分比。 （3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增加劝说力。在运用统计数字说明观点时，要留意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要依据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，沉没观点。 调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，肯定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。 3、调查报告的鉴赏评价。 要紧紧把握考试大纲来操

5、作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必需仔细梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其规律推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值推断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对比，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思索和推断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思索和推断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，假如能提出一些建设性的看法就更好。 4、如何对调查报告进行探究。 紧紧把握考试大纲来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的

6、深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，有用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、消遣、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么乐观意义。假如是大事调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。 “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要擅长对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要擅长对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要留意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。 对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思索问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题

7、进行实例分析。 文本调查报告2 尧棒乡位于独山南部70公里处，全乡合并后现辖5个行政村，95个村民小组，土地面积1万亩，全乡总人口13800人，全乡在外务工人口约为950人，其中农村留守儿童达567人，女272人，其中学校留守儿童达438人，留守儿童数量相对较大，留守儿童调查报告。留守儿童问题的消失不仅成为外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。 为全面了解尧棒乡农村留守儿童家庭训练状况，推动留守儿童家庭训练工作，20xx年以来，尧棒乡中心学校在乡党委的领导下，对全乡农村留守儿童现状及监护状况每年开学做了调查，并把调查数据汇总在学校的开学报表上。每年初对全乡9所完小及3所教学点和九年一贯制中心学校及幼儿园全面普查，并对劳务输出量较大的村寨下发了调查问卷。结合此次调查，现将留守儿童的有关状况报告如下： 一、总体现状 1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我乡2280人儿童中，有567人农村留守儿童，占全乡儿童的25%；其中女童有272人，占全部留守儿童的48%。单亲在外打工的留守儿童有430人，占留守儿童的75%；父母均在外打工的留守儿童有86人,占留

8、守儿童的15%；另外，随父母进城生活的流淌儿童有 70 名。为了增收致富，外出务工农夫越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。 2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。 3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理力量较强，但是90%以上学习成果中等或偏下，成果优秀的较少。 4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、嬉戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。 二、存在的问题 由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭训练。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里

9、失衡、生病得不到准时照看等困难和问题。 1、学习成果一般。由于临时监护人文化水平低，没有力量辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻训练，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控力量较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全乡567名留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成果中等或偏下。 2、隔代训练力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代训练占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无力量监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭训练学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的训练引导，甚至娇生惯养、放任自流，调查报告留守儿童调查报告。 3、性格进展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理训练或者不擅长管理训练，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭训练，养成任性、放纵、随便的性格。中学校生正处于身心快速进展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与熟悉，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在

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