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《汉语拼音7_zcs》教学案例

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卖家[上传人]：教****

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1、名师归纳总结精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -汉语拼音7 zcs教学案例柏堰科技园中心学校马永柱一、教学理念全日制义务训练语文课程标准试验稿从实际动身，敬重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮忙认读生字、学习一般话上；其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记汉语拼音字母表；学校生一入学就要学习抽象的汉语拼音，明显是有困难的，也是枯燥乏味的；苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮忙学习声母、韵母的情境图和语境歌；把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的训练；二、教材分析本课包括四部分内容；第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、 c、s 的写法；其次部分是三个声母z、c、s 和三个整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字 2，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的2 提示 z 的形；其次幅图用仙人掌上的 “刺”提示 c、ci 的

2、音，仙人掌的外形提示c 的形；第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示 s、si 的音，丝瓜的瓜蔓提示 s 的字形；）第三部分是声母z、c、s 和单韵母、u 的拼音练习以及看图拼音节词“ cx”“zf”；第四部配有情境图的音节词第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -zcs；学习目标1、学会 z、c、s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写；2、能精确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节；3、学会 zi、ci、si 3 个整体认读音节，会读它们的四声；教学重难点1、z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点；2、z、c、s 的发音是难点；三、情境创设1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，同学跟着读； ”其中“字母”的“字” “刺猬” 的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s 音相像，突破教学难点；2、合理利用课本表音、表形情境图；第一幅图是一个小女孩拿着数字 2， “字”提示 z、zi 的音，小女孩写的2 提示 z 的形；其次幅图用仙人掌上的 “刺”提示 c、ci 的音，仙人掌的外形提示c 的形；

3、第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示 s、si 的音，丝瓜的瓜蔓提示 s 的字形；3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话；利用“zf”这一音节词引导同学说话，进展同学自然语言；四、教学过程（教学片段）片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容；1、引导同学看情境图；a、老师提问，同学回答；老师提问：图上画了什么 .他们在干什么？用自己的话说一说；同学回答：生 1：刺猬们在森林里；生 2：刺猬老师教字母；生 3：四只小刺猬跟老师学；生 4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花（说的很全）生 5：我看到了刺猬身上有野果子（你观看的真认真！）b、老师依据同学的回答总结图意；2、出示语境歌，学会语境歌a、出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，同学跟着读；”；b、老师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵c、用多媒体给“四只” “刺猬”“字母”标注，指导读熟，强化字音；片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si1、教学声母 z、整体认读音节 zia、读音：读音与“ 2字”的“字”相像，老师范读、告知同学读音方法、老师领读、同学体会练读、指名读；（利用表音情境图）b、字

4、形及书写：看字形，编口诀（像个2 字 zzz）观看占几格，几笔写成；老师范写，同学书空、描红；（利用表形情境图）名师归纳总结精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -c、教学 zi 及其四声出示音节 zi，告知同学是整体认读音节不要拼读，后面的i 不说话，只要将声母 z 读得长一些就行了；老师范读、领读、齐读、指名读；出示 zi 的四声调，同学自由拼读、组词；2、教学声母 c、s 整体认读音节 ci、si（教学方法同上）；3、做找伴侣嬉戏教学片段三：教学zfa、出示情境图，说说图上画的是谁？b、同学自由练习拼读、老师领读、齐读；c、用 zf 一词说话；五、教学反思1、充分使用“情境图” 、“语境歌”，帮忙同学探究字母读音2、合理利用笔顺图以及表音表形图，让同学在探究中去学习字形笔顺图、描红以及表音表形图编排合理，符合同学学习的内在规律，便于老师组织自主、合作、探究的学习方式；3、学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，老师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学；我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、多媒体等手段来帮助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动；练习拼读音节，找伴侣、夺红旗等方式；4、进展同学自然语言；用“祖父”一词说话练习，有的同学说出了：“爸爸陪祖父去买衣服” （老师评判：你的爸爸真孝顺；百善孝为先）仍有的说出：“妈妈陪祖父买衣服” （虽是同样地句式，但我赐予正面的评判，由于仿照是说话、习作的开头）仍有的说出：“祖父正在查资料；”（我用上谚语评判 :活到老、学到老，仍有三桩没学到；第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -意在要求同学终身学习；）进展了同学的自然语言，提升同学的综合素养；第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -

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