可行性分析(任岩)
5页1、完成课题的可行性分析一、已取得的相关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(相关研究成果、主要参考文献两类限填20项)该项目组主持的课题是基于小组合作模式下农村初中生语文学习主动性策略研究,小组合作、学生学习主动性是新课程改革以来,大家广泛采用的教学方式,但实际合作学习中,存在一些不平衡现象,当小组共同进行合作任务时,学优生表现积极,而学困生则消极参与,以致优势学生发展快,弱势学生发展不明显,小组合作学习重在合作,意在学习,通过小组之间的互帮互助和学习探究意识的激发来促进他们的发展,设置这个课题,不仅可以提高课堂效率,让学生在合作学习中学会自主学习,还可以培养学生的合作意识,激发学生学习热情与积极性,改善课堂气氛,从而提高教育教学质量。社会评价:1、合作是人类社会赖以生存的和发展的重要动力,合作学习是 21世纪四大教育支柱之一,被人们誉为是“近十年来最重要和最成功的教学改革”,表现在合作学习有效的激发了学生的学习兴趣和热情,促进了学生个性的良好发展,有效的改善了课堂气氛,培养了学生的合作意识和团队精神,在小组合作中获得了感知,提高了技能,体会到学习的愉悦,从
2、而提高了课改的实效性,提高了课堂效率,同时也提升了教师自身的素质和学校的发展。2、教师通过反复学习合作学习评价思想,能够找到的合作学习教学评价体系所坚持得原则:(1)组建合作学习小组,坚持“组间固质,组内异质,组内合作,组间竞争”的原则;(2 )健全合作学习小组规则,合理分工,目标明确;(3)、营造和谐、默契、尊重、信任的小组合作学习环境,;(4)、评价要有创新性、科学性、多样性、多元性。3、为了让孩子在合作学习中真正的学会自主学习,我们语文组采取“走出去,迎进来”的策略,我们语文组全体老师在学校教导处的正确领导下,先后听取了市、县优秀教师关于合作学习的示范课,还邀请了在合作学习方面有所建树的名师来我校上课、听课,现场指导、点评,在合作学习中我们的教学质量大幅度提高,我们也真正领会到合作学习在课堂教学中的重要性。在实际教学中,我们力求做到人人有事做,事事有人做,不求人人成功,但求人人进步,把个人竞争变成小组竞争,形成组内合作,组间竞争的格局,参考文献:二、主要参加省级学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)课题组负责人:任宏涛,课题负责人、校长,中学语文一级教师,大学本科,具有较高的理论
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