2021年高考历史选修部分提分攻略:历史上重大改革回眸
18页1、2021年高考历史选修部分提分攻略历史上重大改革回眸近五年,新课标全国卷对历史上重大改革回眸的考查多侧重于中国史的内容,2019年新课标全国卷设计了一道世界史的试题,且出现考查内容逐渐由课本外向课本内回归的趋势。所选改革紧扣当今的时政热点,体现了对学生多种历史学科素养的考查。设问方式主要侧重于改革的背景、内容、特点及意义、影响等方面。具体情况如下表所示:年份新课标全国卷新课标全国卷新课标全国卷考查内容设问方式考查内容设问方式考查内容设问方式2019年秦朝与曹魏末年爵位制改革(1)体现思想(2)概括对象,简析作用明治维新(1)作用及其原因(2)意义戊戌变法(1)原因(2)特点2018年汉武帝年号改革(1)区别(2)历史意义中国科技体制改革(1)背景(2)主要内容及影响湖南保卫局创办(1)原因(2)不同2017年20世纪80年代工资改革(1)特点(2)意义清末北京街道管理改革(1)原因(2)困难及启示隋代法律制度改革(1)特点(2)意义2016年唐太宗时谱牒改革(1)内容(2)作用清政府军事改革(1)特点(2)影响孝文帝庙号改革(1)内容(2)意义2015年唐代币制改革(1)主要内容(2)
2、意义清代养廉银制度(1)原因(2)作用近五年,地方卷对历史上重大改革回眸的考查各个地区模式不同,江苏卷主要侧重于对课本内知识的考查,一般设置为三问,中外兼具,而北京卷则选择题和非选择题都有,以选择题为主,主要侧重于对课本内知识的考查;海南卷的考查方式与课标卷相似,多侧重于课本外的改革,且以考查中国史为主。不管是那个省份的试卷,其设问方式则大致相同,以考查改革的背景、内容、特点、作用及影响等为主。具体情况如下表所示:年份江苏卷北京卷海南卷考查内容设问方式考查内容设问方式考查内容设问方式2019年王安石变法(1)对王安石的不同态度及其原因(2)内容、效果(3)原因(1)俄国农奴制改革(选择)(2)北魏孝文帝改革(非选择)(1)内容(2)目的、过程与效果议政王大臣会议(1)作用(2)原因2018年戊戌变法(1)背景(2)简评明治维新(选择)目的唐代景云年间改革(1)目的(2)影响2017年北魏孝文帝改革(1)主要内容、现象(2)特点(3)积极作用无无农业生产责任制改革(1)原因(2)意义2016年1861年俄国农奴制改革(1)原因(2)原因(3)教训俄国农奴制改革(选择)内容、影响建文帝改革
3、(1)内容(2)意义2015年明治维新(1)特征(2)变化、原因(3)实质明治维新(选择)内容唐玄宗时期兵制改革(1)原因和内容(2)影响1(2019北京卷,21,4分)图8取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断,农奴获得自由图8 “如此自由”A即获得了土地、权力和财富B指的是摆脱了人身依附关系C是通过自下而上方式实现的D受到当时社会各阶层的反对【答案】B【解析】根据所学可知,俄国农奴制改革颁布了“二一九”法令,农奴获得解放,不再依附于农奴主或地主,恢复了人身自由,故答案为B项。A项,根据所学可知,俄国农奴制改革实际上是对农民的一次残酷的掠夺。且农奴只获得了一定的人身自由,也没有获得权力和财富,排除A项;农奴制改革是一次自上而下的改革,而不是自下而上,排除C项;D项,根据所学知识可知,农奴获得自由受到广大农奴的支持和拥护,“社会各阶层的反对”的表述太过绝对也不符合史实,排除。2(2019新课标全国卷,45,15分)历史选修1:历史上重大改革回眸材料 秦朝推行的“二十等爵”制,始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制,继续沿用“二十等爵”制,但根据实际情况
4、有所调整。曹魏末年,专权的晋王司马昭为取代曹魏政权,“深览经远之统,思复先哲之轨,分土画疆,建爵五等,或以进德,或以酬功”。此次改革仿照周礼,设公、候、伯、子、男五个等级,把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封邑”,爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封”。由此,面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封,司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分,将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来,成为司马氏建立晋朝的前奏。摘编自杨光辉汉唐封爵制度等(1)根据材料并结合所学知识,分别说明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。(5分)(2)根据材料并结合所学知识,分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象,并简析两种爵位制的各自作用。(10分)【答案】(1)“二十等爵”制反映了法家思想;“五等爵”制反映了儒家思想。(2)对象:“二十等爵”主要授予军人;“五等爵”主要授予官员。作用:“二十等爵”制打破了世卿世禄制,激发了军队斗志,促成秦统一;“五等爵”制壮大了司马氏力量,为晋朝建立奠定基础。【解析】(1)根据“秦朝推行的二十等爵
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