如何提升教师课堂教学实践水平
3页1、如何提升教师课堂教学实践水平在办学的诸要素中,教师是关键要素。一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是学校教育质量提升的关键。但教师是一个需要不断积累的职业,需要在工作实践中不断积累经验,提升自己的专业素养,因此教师培训就显得非常重要。各地都高度重视教师的培训工作,不断加大对区域内各级各类中小学、幼儿园教师的培训力度和资源投入,但不可否认的是,教师培训也存在不少问题。比如说教师的个性需求得不到尊重和满足,培训资源不够丰富且手段单一,培训内容缺乏整体设计、没有形成渐次提升的培训课程,等等,从而导致了培训的低效、乏味,不仅浪费了大量的财力物力,而且引起了教师们倦怠乃至排斥。结合虹口教育的实际情况和师资特点,区教育局和教师进修学院以培训课程建设为抓手,致力于构建满足需求、符合实际、具有特色的分层分类教师培训体系,通过强化课程开发与实施过程中的需求分析、资源整合、质量评价和管理保障等各个环节,逐步形成课程实施与培训管理有效配套的区域教师培训模式。“十二五”期间,我区师训工作的聚焦点是:以课堂为教师培训的主阵地,以“温馨、情趣、有效”为提升课堂教学质量的主抓手,以提升教师的教育实践智慧和能力为根本,重
2、在学以致用。在培训安排上坚持做到理论与实务的三七开。我区的教师培训计划在实施中主要将培训的重点放在教师的岗位实践上。教师的本职工作是教育教学,教师的专业成长离不开学生,教师和学生存在着一种双向激活,互相融合,彼此支撑的双赢关系,教学相长应该是教师专业化发展的终极目的。所以我区将以教师实际工作岗位为平台开展培训,在教师培训中直面基础教育课程改革背景下教师们的课堂教学现状,帮助他们分析解决在课堂教学中面临的困境与问题,扎实推进教师课堂教学行为的改善,细致地将课程改革的理念转化为教师们的教学行动,将之落实到课堂教学的每一个细节中,落实到操作的每一个层面上。并由此带动区内的课程教学改革、绿色生态学校建设等,促使教师培训效能的最大化。使教师培训能够真正为教师的专业发展服务,切实提升一线教师的教育实践智慧。整体构架:构建以课程建设为抓手的分层分类师训体系建设一、区级培训:基于“需求”的区级培训课程开发与实施“基于需求-设计课程-开发资源”是虹口区区级培训课程开发的基本模式。针对一线教师的需求,在课程的准备、实施以及完成的全过程中,采用严格的课程申报审议制度和培训者与受训者对课程效果的双向评价机制,
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