初中数学小组合作方法
4页1、 初中数学小组合作方法 摘要:同龄人的合作能够增进友谊,实现能力发展上的互帮互助,实现技能训练上的查漏补缺,在整个素质化教育中所发挥的作用都是较为突出的。对此,本文也将以小组合作为切入点,立足于初中的课堂设计,以数学学习为视角,分析初中数学小组合作的方法与措施,希望能够帮助教师构建更加高效的课堂,激发出学生的求知欲望和探索欲望,仅供参考。关键词:初中数学;小组合作;方法分析引言:尽管小组合作学习的应用已然成为诸多数学工作者的共识,但在具体实践的过程中,也能发现不少问题和弊端。当教师布置好本节课的合作任务之后,学生的反应却不尽人意,一些学生过于固执己见,完全不听别人的意见和想法,只顾抒发自己的观点和情绪。一些学生在探索的过程中东拉西扯,并没有真正立足与教学任务的主要内容,导致许多偏离教学内容之外的对话层出不穷。而且,一些学生也会在合作的过程中,由于不能以理服人而与其他同伴发生争执。或者是,一些性格较为外向的学生发言频繁,但那些性格较为腼腆的学生却支支吾吾。虽然学生在一起交谈,显示出了课堂氛围的活跃和热闹,并且也调动了学生的积极性,他们也似乎真的成为课堂的主人。但对于那些性格内向的人和学困
2、生来讲,他们的勇气仍旧需要一定的锻炼,他们甚至会害怕与人交流,引来嘲笑。一、合理分配合作对象小组合作学习模式的应用,本身就是为了打破传统课堂中的弊端而生的,所以教师也应当掌握基本的社会心理学理论,研究基本的合作原理,并与自身的课堂实践相结合,要强调学生之间的人际交往,以此来提高学生的认知能力。小组合作的目的,在于让组内的所有成员都能够各司其职,学有所获,如果没有对组内成员进行安排和调整,只是任凭几个小组的成员发挥自己的优势,那么他们也不能拧成一股绳,只会沦为一盘散沙,在合作中也无法提高自己的实践水平。在这种情况下,教师就需要根据学生的特点为他们确立分工,坚持组间同质,组内异质的基本原则,把班内的学生划分成不同的学习小组,每组成员应当在三人以上6人以下,而且还要确保每小组的成员都有自己的分工。组长负责集中讨论,协调他人的合作,操作员负责展开实践搜索,记录员负责整理资料和信息,汇报员负责总结报告,并向全班同学展示成果。这样就可以确保每一个学生都能够尽到自己的责任,每一次合作都能够锻炼他们的能力,帮助他们积累更多的实践经验,教师也可以让学生轮流担任不同的角色,这样可以确保每一个小组的成员都能
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