小学环境教育包括哪些方面.docx

小学环境教育包括哪些方面 1.小学班级环境管理包括哪两个方面 小学班级管理制度之班级环境管理制度 管理 1、班级环境要求 ,1，、教室前黑板上方正中挂 ,2，、、等方面的工具一律摆放在教室后内墙角 ,3，、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观 ,4，、“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画 ,5，、教室黑板报内容每月更换一次，围绕当月主题，雏鹰天地内容丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美 ,6，教室保持良好的通风和整洁 2、值日班长，生，责任 ,1，监护班级各项环境设施、设备 ,2，开启和关闭教室里的灯、电扇和门窗 ,3，敦促同学摆好课桌椅、保持整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台保持洁净 ,4，认真记录值班情况，并送审阅 ,5，值日班长，生，交接时，要认真阅读有关记录和班主任意见 1 / 2 2.什么是课堂教学环境?小学课堂环境应包括那些要素? 教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。

而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等 教学环境可以分为物理环境和社会文化心理环境，它的最早实践者是意大利幼儿教育学家蒙台梭利教师要想提高教学效果，就要为学生创设一个生动、温馨、丰富、新颖的教学环境 教学环境定义播报教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境 而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素 狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等教学环境分类播报教学环境物理环境教学的物理环境是由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等 我们又可以把教学的物理环境再划分为设施环境、自然环境、时空环境 设施环境设施环境包括教学场所和教学用具，是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常开展。

1）教学场所教学场所包括教室及其他活动场所，如校园、运动场、图书馆、会议礼堂、学习园地、教师办公室、宿舍、食堂、校办工厂等等 狭义的教学场所一般专指教室，包括各科通用的普通教室，为不同学科设置的专用教师，如音乐教师、语音教师、计算机教室及理科实验室等，它们是学校教学场所的重要部分研究说明，教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响 它们一方面可以引起教师和学生在生理上的不同感觉，另一方面能使师生在心里上产生共鸣 一个良好的教学场所（教室）应具备以下条件：第一，要有良好的位置方向和足够的空间 第二，教室要有良好的通风、采光、照明条件，要保持适当的温度，无噪音第三，教室的造型设计和色彩运用要恰当，教室建筑应布局合理、实用，能满足教学需要，外观造型还应有一定的审美效果，色彩运用也应慎重考虑不同颜色给师生情感带来的影响 （2）教学用具教学用具主要指教学活动所必备的一些基本用具，如课桌椅、实验仪器、图书资料、运动器材和各种电化媒体手段（录像机、录音机、电视机、计算机多媒体、语音室等）等教学用具是教学活动所必需的，对教学活动起着制约作用 课桌椅的规格要符合教学和卫生要求，造型与摆放形式要便于适应教学活动的需要。

书籍是最重要的教学用品，对其文字、插图及各种符号的设计应考虑到视觉表征对学生学习知识的影响，各种符号要清晰、文字和纸张的色彩搭配要柔和，且比照明显；纸面平坦、光滑但不反光；版面印刷美观，制作经久耐用 随着现代教育技术的发展，教学用具不断更新换代，教学手段也日益丰富色彩，教学设施环境也变得越来越复杂了 自然环境学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件，它们从总体上规定了学校大的环境面貌依山傍水，风景秀丽，自然会给教师和学生带来愉悦之情 尽管无法靠人力改变这些自然环境因素，但我们可以充分利用它们，不但可使学校的建筑风格与自然环境到达和谐一致，而且这些宝贵的自然资源可以成为学生开展爱国主义、陶冶情操以及开展研究性学习的源泉 时空环境时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境时间与空间不可分割，并互为补充的 教学是一个连续的过程，但为教学提供的时间总是一个常数空间作为一种教学场所，其容量总是受到一定的限制 不同的时间安排将学校内一切活动有序地在有限的空间内组织起来 在单位时间内合理地组织教学的空间活动以提高教学效率，就等于为学生赢得了更多的学习时间；而在一定空间范围内，若能充分提高对空间的使用率就等于扩大了教学空间。

研究说明，人的心理活动能力在一天中的不同时段有着不同的表现因此，能否科学地安排分配时间对师生生理及心理都有较大影响，从而对教学成效产生影响 因此，根据青少年学习心理特点及不同学科的性质，合理安排好学习时间，使学生在学习中有张有弛，劳逸结合，是创设良好教学环境的重要内容研究还发现，不同的教学空间组织形式和空间密度对师生的身心安康和教学成效可以产生不同的影响 班级规模和座位编排方式就是两个最重要的教学空间变量 班级规模主要是指班级内学生的人数，是关系到教学空间密度的因素 国内外关于班级规模对教学成效的研究发现，无论是学习过程、学习纪律，还是学习成绩都是小班优于搭班；小班学生的积极性高于大班；空间拥挤可以引起行为异常和生理上的不良反应教学环境社会文化心理环境社会文化心理环境是由学校内部许多无形的社会、文化、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与物质环境共同构成了教学环境的整体 与物理环境不同的是，社会文 3.环境教育的内涵有什么内容? 环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题 和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与 能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务， 以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。

简而言之，环境 教育就是以人类与环境的关系为核心而开展的一种教育活动环境教育是实现环境保护目标的一种教育，是证明环境价 值和澄清概念的一种过程，是培养人们具有理解和评价人、文 化及其同环境之间相互关系所必需的技能和态度的过程 它也 包括要人们遵循为保护环境所作的决策及行为准则的教育环境教育包括两个方面的任务 一方面是使整个社会对人 类和环境的相互关系有一个新的、敏锐的理解；另一方面是通 过教育培养出消除污染、保护环境以及维护高质量环境所需要 的各种专业人员环境教育的实施原则包含整体性、终身教 育、'科际整合、主动参与解决问题、世界观与乡土观沾均衡， 7欠续发展与国际合作 4.家庭的环保教育包括哪些方面 在家庭消费方面，尽量减少“永久性垃圾” 在孩子懂事起，我们就有意识地让他知道哪些是能再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾” 为了减少消费给环境造成污染，我们很少用塑料袋及其制品，去市场买菜我们总是拿着一个用竹篾做的大篮子去盛食品；外出效游前，我们总是在家自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品 尽量减少对环保资源的消耗 如，因为“滥用资源即意味着对环境保护的侵害”的观念已深入我们全家人的心。

平时我们十分注意节约用水用电（虽然我们这里水费也不贵），但节约意味着为环保作奉献又如，日常生活中，我们总是用可以重复使用的毛巾而不用一次性的餐巾纸擦手擦嘴，我们到外面吃宵夜总是带上消毒好的筷子和碗──这不仅是为了卫生更是为了减少对一次性筷子和饭盒的使用 注意废品的回收 我们家有个废品回收箱，这是由孩子自己管理的，他把我们家产生的废品，如废纸、废瓶、废电池等等分类收集于其中，到达一定量时，我们和孩子一起将这些废品送到废品收购站这不仅仅是为了钱，更是为了减少我们的生活对环境产生污染，同时也是为了教育孩子，使其从小树立环保意识 卖废品的钱归孩子支配，但孩子却将这些钱存到一个叫“环保基金”的户头里，孩子说，当这些钱到达一定数量时，他将这些钱捐给有关的环保组织 不制造噪音 在家庭生活中，我们总是十分注意不人为地制造噪音，以免造成噪音污染损害邻里 比方，我们教育孩子在家里不要大喊大叫，不要把音响的音量放得太大；在家里走路要轻轻地走，搬东西要轻拿轻放，以免影响左邻右舍的生活 由于我们言传身教以及学校老师的影响，孩子在环保的有些方面远远比我们强 有一次，有位养蛙的老同学给我们几只青蛙做菜，可是孩子从幼儿园回来发现后，硬是要求我们将那些青蛙放生。

因为他说：“老师说，青蛙是益虫，我们要保护它们 最后，我们还是拗不过孩子，只好把青蛙放生 坐车外出旅游，为了“保护”车内环境的干净，我们总是习惯地将果皮及其包装物扔出车窗外，而我的孩子则喜欢将这些废物装在袋子里，到下车时再扔进垃圾箱；又如，在广场上玩耍时，看到别人乱丢废物，孩子敢跑过去批评当事人并取得预期的效果，而我们却不敢这样做 在环保方面，孩子比我们强，这正是我们教育所追求的目标，这也正是我们的环保事业的希望所在在环保方面，我们心甘情愿地向孩子学习，学习他的勇气，学习他的执着 5.校园环境包括哪些方面 狭义的校园环境，一般指树木、花草、水流、建筑等人文自然景观 广义的校园环境，除了包括狭义的方面之外，还包括学习环境、文化环境、硬件环境、软件环境、生态环境、地理环境等 扩展资料： 学校环境是教育环境之一学生在校学习和活动所处的境况广义指学校影响学生发展的全部因素，包括课堂教学、课外活动以及学校的各种设施和校风狭义指除教学、教育工作以外的一切无意识地影响学生发展的因素 可分两类： (1)物质环境包括校舍的布局，教室、实验室的布置，图书馆的布置和管理，运动场的设置，道路的布局，校园绿化，宿舍管理等。

(2)精神环境包括政治舆论、学术气氛、校风学风等学校环境对学生的身心发展有潜移默化的影响整洁、优雅、团结、紧张的环境能使学生积极向上；脏乱、粗俗、松散的环境容易使学生养成不良的思想品德和行为习惯 第 10 页 共 10 页。