人音版小学音乐一年级上册第七单元《小小音乐家》教案.doc

《法国号》教学设计课 题：《法国号》 教 材：人音版教材 第一册 第七单元《小小音乐家》教学年级：一年级课 型：唱歌课教学课时：一课时一、教材分析1．本教材是人音2012版一年级上册教材本套教材以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终本册教材共有8课，每课一个主题，包括“聆听”、“演唱”、“知识与技能”、“编创与活动”四部分内容2．本课以“小音乐家”为主题，包含了《法国号》、《快乐的小笛子》这两首歌曲的演唱和音乐作品《号手与鼓手》、《会跳舞的洋娃娃》、《星光圆舞曲》的欣赏教材以学生十分喜爱的表现形式和内容呈现，帮助学生感受乐曲所表现的热爱音乐的“小音乐家”形象共安排四个课时：第一课时：学唱歌曲《法国号》；第二课时：聆听管弦乐《号手与鼓手》、学习和探索“音的长短”；第三课时：学唱歌曲《快乐的小笛子》；第四课时：聆听《会跳舞的洋娃娃》、钢琴曲《星光圆舞曲》 《法国号》是一首3拍子的法国民歌歌曲节奏平稳；旋律采用重复手法，将弹性与抒情性巧妙的结合；歌词采用自问自答的形式，简单易学，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号，很具有儿童特点，适合低年级学生学习和表演。

二、学情分析学生自进校以来，经过大半个学期音乐课的学习，在学习习惯和课堂常规方面还是有了些进步，学习音乐的积极性也很高，但由于年龄特征，更需要老师适时进行合理的引导3拍子的歌曲，虽然前面接触过一两首作品，但对一年级的孩子来说，在概念上还是很模糊，对节奏的掌握仍然有一定的难度在此问题上，教师引导学生使用“身体乐器”，采取多种形式来感受3拍子的特点另外在整首歌学习中，学生还通过看旋律线，使用科尔文手势等方法来参与和体验音乐活动，从而能更好的唱好歌曲三、教学目标情感态度价值观：能够参与活泼有趣的音乐活动，体验与他人交流合作的快乐过程与方法：在聆听、感受、演唱、模仿、探究、演奏等音乐活动过程中学唱歌曲，感受自豪的“小音乐家”形象知识与技能：能用自然的嗓音，富有弹性、连贯舒展的演唱歌曲，感受三拍子的旋律特点四、教学重点难点教学重点：会唱歌曲，能有表情的歌唱，感受三拍子的旋律特点 教学难点：1、“嗡巴巴”的演唱；2、演唱中能表现出强弱规律，同时能准确的击拍3、大跳度音程的音准五、教学用具多媒体、音响系统、钢琴六、教学准备PPT课件、相关资料搜集七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想(理念或意图)一、组织教学调整情绪用音乐的方式进行师生互动。

对音乐做出相应的反应引起学生有效注意二、基础练习铺垫新课1、 弹唱《动物说话》发声练习曲；2、 弹奏C大调音阶1、根据老师的提问，接唱小动物的叫声；2、演唱C大调音阶，并复习科尔文手势1、发声练习为歌唱做铺垫；2、帮助学生直观、形象的感受音高和音准三、聆听体验歌曲学唱1、导入新课1）、老师表演一段三拍子的舞蹈动作问：差点什么？（2）、播放《嘀哩嘀哩》、《法国号》伴奏音乐为老师的舞蹈选一段合适的音乐3）、播放《法国号》伴奏，带领学生做身势节奏，再次感受音乐，引导学生说出三拍子的特点4）、讲解三拍子强弱规律，并要求学生跟音乐用自己的动作来表示1、观看表演，回答问题2、听音乐，跟老师体验三拍子的节奏3、在到老师的指导下使用“身体乐器”感受三拍子特点，说出强弱规律4、听音乐，用自己的动作来表现三拍子的强弱规律1、律动是孩子们喜欢的一种音乐活动形式，它能训练学生有效的利用听觉与动作去感受、理解和表现音乐2、了解圆号1）、揭示课题《法国号》2）、介绍法国号，即圆号外形、音色1、说说法国号的外形，感受其音色1、学生对法国号能有简单的认识3、歌曲学习（1）、老师范唱歌曲《法国号》问：找出模仿法国号声音的歌词。

2）、“嗡巴巴”教唱3）、播放听录音范唱问：歌曲中有几个长音？（4）、出示歌谱，师生接龙唱对比情绪5）、听范唱，看旋律线问：找出相同的句子6）、弹奏歌曲伴奏7）、引导学生唱好歌曲的情绪、音准及强弱规律1、仔细聆听回答问题2、用有弹性的声音学唱“嗡巴巴”，并表现出强弱规律3、看歌谱，与老师合作，感受“嗡巴巴”与“自问自答”部分“弹性”和“抒情”的对比4、尝试演唱5、使用“科尔文手势”唱准第四句大跨度音程6、使用“身势节奏”唱好歌曲的强弱规律1、多种形式的、带有目的性聆听，能提高学生的学习兴趣，因此达到更好的聆听效果2、画旋律线以及手势谱是一种简单又直观的教学方法，帮助学生在“游戏”中找准音高，唱好歌曲4、情绪处理（1）、歌曲中最喜欢哪一句？为什么？应该怎样演唱？（2）、老师最喜欢第四句，因为显得特别神气3）、播放录音伴奏1、说说自己最喜欢的句子，说出原因并示范演唱2、全班演唱最后一句，表现出“自信，自豪”的神情3、完整演唱歌曲四、拓展延伸合作体验1、分别播放圆舞曲版和抒情版《法国号》问：速度、情绪的不同2、出示打击乐碰铃、串铃、双响筒并指导演奏3、将学生分组并分工1、感受、聆听不同情绪的《法国号》。

2、选择喜欢的打击乐器尝试为歌曲伴奏4、学生明确分工，尝试合作表现1、表现是培养学生音乐表现和审美能力的重要途径，教学中应注重培养学生自信的演唱、演奏的能力，开发学生表演及创造的潜能并在合作交流中体验音乐学习的乐趣五、小结1、创设情境1、师生合作，共同演绎歌曲《法国号》1、完整呈现，反馈教学效果八、教学反思新课标提出了以音乐审美为核心的基本理念通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，引导学生以聆听为主，注重学生的情感体验，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计理念本节课，教学目标、重难点基本能够达成和突破归功于以下几点：1、灵活运用教学方法丰富多彩的教学活动对学生造成刺激，从而调动积极性比如，老师以舞蹈的形式导入，吸引了学生眼球，激发学生的学习兴趣2、采用探究式的学习方式在歌曲学习中，采用不同方式聆听歌曲，同时对每一遍聆听提出不同的问题，以至于达到聆听目的3、利用旋律线，音乐手势突破音准难点音乐手势可以让学生形象地感受歌曲的音高从而解决音准问题利用旋律线可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一，使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中4、注重音乐创造与表现新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。

这节课中，让学生用自己的动作表现三拍子的强弱规律；找出自己喜欢的句子并加以表现；选择打击乐为歌曲伴奏等教学设计都提供了学生的创造空间当然，这节课的还存在一些不足之处：例如，1、课堂教学评价课堂上，对学生的学习反应关注度还不够，评价语言也比较单一音乐教师对学生做出的学习反应要给予真挚的鼓励，善于从孩子的身上发现闪光点，使每个学生都能自信地面对问题同时应将多种评价形式引入课堂，用自评引导学生发现自己的进步与不足，用互评使学生尊重他人、互相学习，同时提高了学生的鉴别能力和分析和表达能力2、对学生歌唱方法的关注度不够整节课，除了在开课时做了“发声练习”，后面的歌曲学唱部分很少关注到歌唱发声唱歌教学中，应该多关注学生的发声习惯：“气息放下来、咬字要做到字正腔圆、找到高位置等等。