《说勤奋》说课稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《说勤奋》说课稿 《说勤奋》说课稿 ——寿山乡老街小学 肖恒羽 敬爱的评委老师、各位同仁，大家好！今天我说课的题目是《说勤奋》,下面，我将从说教材分析、教学目标、教学重难点、教法，学法、教学打定、教学过程、板书设计、教学效果预料几个方面与大家举行交流 教材分析 《说勤奋》这篇课文是苏教版国标本小学四年级语文第七册第五单元中的第一篇文章，文章的说理性较强文章首先开门见山提出的观点：通往梦想境界的桥梁是勤奋然后通过古今两个概括的事例报告学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的付出 全文共四个自然段，第一自然段通过设问的形式提出自己的观点：通往梦想境界的桥梁是勤奋其次自然段例举了司马光的事例证明自己的观点先概括写司马光小时候勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终究编成了史学巨著《资治通鉴》第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才”的道理第四自然段号召学生不忘勤奋，一生勤奋，做一个对社会有用的人，实现自己的价值让四年级的孩子初步会意了叶圣陶先生所说的 “压服他人为告成”的探讨文的魅力。

在小学阶段，说理的文章并不少见，常将说理融于寓言故事、童话故事或是人物小故事中，主要是通过事情的描述让学生明白确定的 道理，但本文行文布局更接近于探讨文，既是对以前说理文的一种深化，也为初中熟悉和学写探讨文做好了良好的铺垫，在整个九年制义务教导学识的的梯度表达中有着不成取代的过渡作用，充分表达了编者的聪慧同时，这篇文章还具有很强的现实意义，对学生的学习和生活都会产生影响，有利于学生良好习惯的养成，充分表达了语文的工具性和人文性的统一，促进了课本与生活的联系 教学目标 基于对本课内容的理解，践行新课标中对“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的天性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展”的理念，结合学生的年龄特点和学习才能，在第一课时目标达成的根基上，我将其次课时的教学目标设置为： 学生通过学习文中的两个事例，能用自己的话或是书中的语言表达勤奋能使天资聪明的人成才，也能使根基较差的人成为可用之才 教学重、难点： 本文的说理性很强，通过概括事例来论证所提出的论点，因此，根据本文的布局特点和教学目标，我把学习文章2、3自然段作为本课教学的重点，把对比两个例子的异同，明白其中蕴含的道理作为教学的难点。

教法 考虑到四年级学生的整体素质， 也为了表达“让学生成为课堂的主体”这一新课标理念，我对教材举行了创造性的组合，使学生既 凭借于教材又不拘泥于教材，本节课主要使用的教法是“谈话法”和“学导法” 学法 中国有句老话：“授之以鱼，不如授之以渔重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学才能的需要，更是学生终身受益的需要根据四年级学生已经具备的学习才能以及本节课教学使用的教法，我引导学生使用 “读”“思”“议”“悟”学习法和“自主、合作、探究”的方法学习本课，留心品评重点词、句、段，体会文中的搭道理这种方法，不仅磨练了学生的思维才能，也磨练了学生自行解决问题的才能 教学打定 为了达成教学目标，根据本节课教学过程的设计，我和学生做了以下教学打定： 学生打定： 课前搜集勤奋小故事或和勤奋有关的名人名言 老师打定： 1. 大白纸两张（课前贴于墙上）记号笔一只 2. 人物事例异可怜况对比表(每小组一张) 3. 多媒体课件 教学过程 围绕以上教学目标，本着突出重点，突破难点的原那么，，我从复习导 入 、合作探究、共享交流、课堂总结四个方面举行教学过程设计。

一、复习导入 好的导入是教学告成的一半，在导入时我设计了两个问题：本文的观点是什么？课文围绕“勤奋是实现梦想境界的桥梁”这一观点，举了哪两个人物的例子？这样设计既可以复习第一课时的内容，引出事例，可以为接下来学习2.3自然段打实根基，也可以作为新旧学识联系的桥梁，可谓一举三得 二、合作探究 首先我在幻灯片中出示小组合作的表格和要求，小组合作的内容是课文的2.3自然段，目的是通过对两个事例异同的对比，对关键词、句的勾画、释义，明白 “不管你是聪明人还是根基较差的人，都可以通过勤奋获得告成，达成梦想的境界”，接着小组按要求举行合作探究，教师巡查于各小组间，也可参与其中某个组的议论，然后举行小组间的补充式反应，补充式反应时教师要再次强调补充式反应的意思和重复的处治，结果教师补充《资治通鉴》和青蛙卵剥离手术的文字资料，将表格答案呈现于幻灯片中，总结反应 (这一环节的设计是整个教学过程的重头戏，也是能否达成教学目标，突出重点，突破难点的 关键，理应给学生充沛的时间去合作探究，教师的相机引导和深入挖掘也很重要在合作探究的过程中，学生调入耳、说、读、写、想各种感官，对文本举行了深入的探究，磨练学生的思维，提高了学生的合作才能，。

三、共享交流 第一步，随机请几位学生将自己在课前搜集的勤奋小故事或名人名言与大家共享，每人只享一个，要说领会内容和表达自己的感想没机遇在课堂上共享的，将自己搜集的文字资料粘贴墙上的资料共享库，大家共享 其次步，个人斟酌，回复大白纸上的其中一个问题，并说明理由补充反应，教师将学生回复的理由书写在大白纸上，结果教师举行总结反应 （共享时，学生搜集的文字资料是多方面的，从不同角度论证了本文观点，同时让学生的参与性大大提高，也更深一层的理解了课文阐述 的道理交流时，学生说出自己的观点和理由，既崇敬了学生的个体体验，又完成了学识从外化到内化的过程，旨在说明，是这样的观点，大家是这样的观点，我也是这样的观点又在此过程中树立了正确的人生观，对学生的行为指引有重要作用 四、总结课堂 通过学生的齐读和天性化朗读，感受勤奋的重要性接着教师总结陈词，对学生提出要求和期望本环节设计意图是号召学生不忘勤奋，一生勤奋，做一个对社会有用的人，实现自己的价值） 板书设计： 板书设计对教学内容的梳理和课后的学生的记忆有很大的作用，本课的板书设计特点是布局鲜明，条理领会。

根据教学过程中相机书写我是这样设计的： 教学效果预料： 通过本节的学习，根本达成学习目标，突出重点通过事例明白蕴含的道理难度较大，但在合作交流和教师的引导下理应可突破概括的还要看课堂生成 我的说课完毕，感谢大家 — 6 —。