人教版历史选修5《历史学有什么社会功能》教案.pdf

人教版历史选修人教版历史选修 5 5历史学有什么社会功能历史学有什么社会功能wordword教案教案第第 4 4 课课 历史学有什么社会功能历史学有什么社会功能教案教案一、教学目标一、教学目标目标内容认识 历史的 要紧途径知识与能力识记历史学是认识历史的最重要途径明白得运用过程与方法情感态度 与价值观认识历史 是为了更好地 了解现实，观 看以后，看清历史前途，增强民族自信心问题探究文明连续的重要 中华文明没有中纽带断的缘故民族精神传承的载体明白得历史学明白得中华文重要缘故探究历 史学在认识历 史中的重要作用；历史方面的 重要意义及什 么缘故历史学 是启发人一辈 子的向导重要社会功能，学在治 国安邦历史比较中华文明 的连续性是世 界各国不能比拟的历史学是民族精明得以连续的神传承的载体优秀的民 族精举例分析神在历史 学中展现历史学从 丰富问题探究的历史知识中，提炼出体 会和聪慧历史学能 够提问题探究高人的修养，得到有益的启发治国安邦的历史体会宝库历史学是治国安邦的历史体会宝库启发人一辈子的向导历史学是启发人一辈子的向导二、教材分析和教学建议二、教材分析和教学建议1.1.知识结构知识结构2.2.教材分析与教学建议教材分析与教学建议本节教材要紧从五个方面向学生介绍了历史学的社会功能：认识历史的要紧途径，文明连续的重要纽带、民族精神传承的载体、治国安邦的历史体会宝库、启发人一辈子的向导。

这些社会功能大至对历史的认识作用，小至对个运气质的形成由于历史学的社会功能整体感受理论性较强，缺乏爱好性，建议在教学中通过列举形象、具体、直观的历史史实来印证或者得出各个功能，从而加深对各项功能的认识和明白得本节引言是一段关于资治通鉴“通”含义的说明尽管是文言文，但由因此清初的作品，引言从整体上对学生而言明白得难度不大建议教师通过提问方式引导学生阅读明白得引言内容能够如此设问：你能从引言中找出史学的哪些社会功能？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习第一目“学习历史的要紧途径”教材要紧从认识历史的途径和作用两个方面加以阐述关心人们认识历史的途径有专门多，教材着重突出历史学所起到的重要作用；教材进而指出，认识历史是为了更好地了解现实，观看以后，看清历史前途1）历史学是认识历史的最重要途径历史是人的制造，有了人，才有人类的历史但不要不记得，人也是历史的产物，假如古往今来，人们都不学历史，不明白历史，人也就不成其为人，而同动物没有什么区别了大伙儿明白，动物的生存和进展依靠的是它的天赋和本能，即某种遗传密码，即使是在有严密组织和分工的蜂群和蚁群中也是如此生物学的研究说明，今天的蜂、蚁同它们亿万年前的祖先并没有多大区别。

从那个意义上说，动物是没有历史的，人们除非用拟人化的方法是写不出它们的历史来的人却不同，人有聪慧，是万物之灵人的聪慧尽管要紧来自社会实践，但社会实践本身确实是一个不断积存和创新的过程在那个地点，一个重要的途径确实是学习历史知识历史是人类的经历，是人类生产和生活的记录通过学习历史，人们了解和吸取先辈的体会和聪慧，在此基础上进行新的实践，然后再把自己的体会和聪慧留给后人如此世代相传，人们的知识越来越丰富，认识世界、改造世界的能力越来越大，人类社会也就不断向前进展了建议教师引用以下一段材料，让学生摸索其中的缘故？“自有人类以来，经历了几百万年的原始社会，但由于那时还没有文字，没有真正的史学，社会进展就专门缓慢有文字记载的历史只是几千年，而这几千年的进步却远远超过那几百万年明显比较容易得出其中的结论：历史学在其中具有一份十分重要的功劳2）认识历史是为了更好地了解现实，进而有助于观看以后，看清历史前途历史知识是人们认识现在和预见 以后的前提条件在现实生活中，我们对周围事物的认识，总是从它的现状入手，例如，世界的现状，中国的现状，一个地区、乃至一个单位的现状，等等然而，要真正认识一个事物，仅仅明白它的现状是远远不够的，明白现状，顶多只能说出它现在是如此，而不能回答它什么缘故是如此。

这是由于，自然界和人类社会的进展差不多上一个有规律的客观过程，任何现实事物差不多上历史进展的产物，都有它的渊源和成因只有了解它的历史，才能明白它什么缘故会成为现在那个模样，才能把握它的内在本质和进展规律一个国家如此，一个民族如此，每一个人也是如此学生阅读了教材所引用的中华民族走过的历程曾经领先于世，而现在努力争取复兴，那么以后一定能够为世界文明连续作出更大的奉献，就能够明白历史、现实、以后之间的关系，进而也就能够明白历史在这三者之间所起到的作用教材引用了白寿彝先生的“彰往知来”手迹能够适当补充一些关于白寿彝先生的材料能够引导学生阅读资料回放，加深明白得教学建议，能够请学生分组讨论下列问题：人与动物有哪些区别？21 世纪是改革创新的一代，面向新世纪的一代，新东西还学不完呢，为必学历史，去拣那些陈芝麻、烂谷子？教学中，注意让学生依照自己的认识举出史实来畅谈自己的认识，结合学生认识中存在的模糊情形，教师加以辨析、引导第二目“文明连续的重要纽带”本目教材从四个方面来说明中国古代文明之因此没有中断的缘故四大文明古国中，只有中国是惟一没有显现文明中断的古国之因此如此，其中有专门多缘故教材从中国历史上存在的政权，从来没有被外力所中断、文化进展的连续性、思想进展的连续性、历史学进展的连续性四个方面加以阐述，而其中历史学进展的连续性起着不可忽视的作用。

教材对四个方面的阐述条理清晰，学生明白得上难度不大，教师在讲述过程中能够采纳提问与说明相结合的方式进行教学，与其他文明古国进行对比1）中国历史上存在的政权，从来没有被外力所中断中国所走过的历程中，也曾经显现专门多次的外力入侵，但对每次入侵都一一 加以反击，从而使中国政权都始终连续下来，这就从全然上保证了中华文明进展的连续性如荷兰殖民者的入侵、英国殖民者的入侵等2）文化进展的连续性教材没有说明文化的具体内涵，只是从文化的一个层面加以说明教师在讲课过程中，对文化稍作说明，没有必要作过多的拓展关于文字的进展演变可采纳图片的形式展现并作简要的概述商朝显现较完备和成熟的文字甲骨文，秦统一之后秦始皇统一文字为小篆，以后统一进展演变为隶书，一直到现今电脑中的各种书写形式3）思想进展的连续性教材对思想进展没有作过多的阐述仅仅从儒家思想自春秋战国显现以后，至汉代形成为中国占主导地位的思想，至今仍旧阻碍着中华民族的进展4）历史学进展的连续性建议展现中国古代的正史“二十四史”的图片或投影，使学生直观感受中国古代历史的史书，便于学生明白得这些史书连续不断地记述着中华民族所走过的历程第三目“民族精神传承的载体”。

本目教材从中华民族的历史进程、民族关系两个方面来说明历史学起着重要的载体的作用1）从中华民族的历史进程来看毛泽东同志在中国革命和中国共产党一文中说：“在中华民族的开化史上，有素称发达的农业和手工业，有许多伟大的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、文学家和艺术家，有丰富的文化典籍在专门早的时候，中国就有了指南针的发明还在一千八百年前，差不多发明了造纸法在一千三百年前，差不多发明了刻版印刷在八百年前，更发明了活字印刷火药的应用，也在欧洲人之前因此，中国是世界文明发达最早的国家之一，中国已有了将近四千年的有文字可考的历史中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是热爱自由、富于革命传统的民族以汉族的历史为例，能够证明中国人民是不能忍耐黑暗势力的统治的，他们每次都用革命的手段达到推翻和改造这种统治的目的在汉族的数千年的历史上，有过大小几百次的农民起义，抵抗地主和贵族的黑暗统治而多数朝代的更换，差不多上由于农民起义的力量才能得到成功的中华民族的各族人民都反对外来民族的压迫，都用抵抗的手段解除这种压迫，他们赞成平等的联合，而不赞成互相压迫在中华民族的几千年的历史中，产生了专门多的民族英雄和革命领导。

毛泽东同志在那个地点说的我们中华民族“以刻苦耐劳著称于世”和“热爱自由”“不能忍耐黑暗势力的统治”“反对外来民族的压迫”等光荣传统和优秀品德，只有在长久的历史进展过程中，在反反复复的斗争中才能培养起来我们的子孙后代通过历史学的教育明白得自己是如何样一个优秀民族的子孙，为我们自己的民族自豪，增强民族自信心、自尊心，鄙视形形色色的崇洋媚外，而且决心继承民族的优良传统，加强民族凝聚力到了近代在外国资本主义、帝国主义列强的入侵、凌侮面前，中国人民便激发出了强大的爱国主义精神也正如毛泽东同志在抗日战争时说的：“中国人民，百年以来，不屈不挠，再接再厉的英勇斗争，使得帝国主义至今不能，也永久不能2）从民族关系来看这部分内容能够通过问答的方式加以明白得中华民族是一个大伙儿庭，五十六个民族，五十六朵花，都对中华民族的进展作出了积极的奉献你能列举出哪些民族的名称？你能说出哪些民族的民歌？你能说出哪些民族的风俗？中华民族是一个统一的多民族国家，请问开始形成于何时？最初有哪些民族共同生活？通过提问的方式，使学生了解民族历史的进展，而对民族历史进展的详实的记载是历史学教学中对中华民族所具有的民族精神如抵抗外来入侵等能够举例加以说明。

第四目“治国安邦的历史体会宝库”这一目着眼于历史学的政治借鉴功能教材指出我们从丰富的历史知识中能够得出专门多历史教训有些东西过时了，有些东西永久可不能过时如“兼听则明，偏信则暗”“水能载舟，亦能覆舟”“得人心者得天下”等等中国的史学和世界的史学，都把历史学的借鉴功能作为撰史的重要目的如司马迁撰写史记的目的之一，确实是“网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰”，然后以为今人、后人的鉴戒资治通鉴的编写更是突出的例子司马光在进资治通鉴表中明确地说他编写此书的目的就在于猎取史鉴，立即冗长的中国历史“举撮机要，专取关国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书”，以使帝王于日理万机之暇，取而披览，以“监（鉴）前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非原书名为通志，宋神宗取阅部分后，认为其书能够“鉴于往事，有资于治道”，遂赐名资治通鉴略举一二，便可知治国安邦的体会在历史学中反映得最为突出第五目“启发人一辈子的向导”这一目着眼于历史学对个人而言，从历史中吸取聪慧如何样使一个人短暂的一生，能够或多或少地在历史上留下一点痕迹，使一生不致虚度，专门重要的一点确实是要借鉴历史的聪慧历史给各种各样的人都提供了无穷的知识、有益的体会和教训，而现实中就没有这么丰富的来源。

因为在现实中，一个人能接触到的如何说有限，而从历史上去看，见于记载的人物、事件、体会是如此丰富多彩，无奇不有尽管现在传媒越来更加达，当代也有专门多值得学习和借鉴的事物，然而无疑，历史比现实更加丰富如一个学习音乐的人，是否个个都能遇到贝多芬、当代的莫扎特做老师呢？最好的方法只能通过历史向这些大师学习教材引用了史记中收集的历史人物和李大钊的史学要论的一段话，同样能够关心学生来认识历史学对个人的人一辈子进展所起到的作用三、教学设计与案例三、教学设计与案例1.1.教学设计教学设计关于认识历史的要紧途径一目的教学为了关心学生明白得，能够借助前一节差不多学过的知识加以复习比较教师能够采纳复习旧课的方式提问：历史与历史学的异同？了解学生对这两种历史能够区分的程度然后再进入本课的学习白寿彝先生的手迹“彰往知来”，能够采纳实物投影展现的方式，让学生来阐述其差不多的含义对白寿彝先生能够作如下简单的介绍：白寿彝,字肇伦，又名哲玛伦丁，1909 年生于河南开封，回族是我国闻名的历史学家、教育家、社会活动家他致力于历史研究和历史教学，有六十多年，在中国通史、中国史学史、民族史等学术领域里，多有建树，为我国的历史科学的建设做出了奉献。

其要紧著作有中国交通史 中国通史纲要 中国通史 中国史学史等等资料回放 要采纳展现不同历史时期反映中国社会状况的图片，通过不同时期图片对比，让学生直观地感受，并得出走社会主义。