《金与南宋的对峙》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《金与南宋的对峙》教学设计 《金与南宋的对峙》教学设计 黄石市第十六中学 刘蓉 一、学科学识综述 金朝（1115—1234年）是中国历史上少数民族女真族建立的统治我国东北和华北地区的封建王朝金太祖完颜阿骨打在统一女真诸部后，1115年于会宁府建都立国，国号大金金朝立国后，于1125年灭辽，于1127年灭北宋同年，赵构登基，定都临安，史称南宋南宋初年，金宋战役，后宋金达成议和，形成宋金对峙局面 关于岳飞抗金的评价，要看他的行为是否符合宏大人民的利益，是否有利于社会进展女真贵族在对南宋的战役中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化进展水平，符合宏大人民的利益，是正义的 二、学情分析 初一学生经过半年的历史学习，已经具备了确定的历史根基学识和分析问题的才能，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的才能唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次展现两宋时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习了魏晋南北朝时期民族政权并立与民族融合，对民族关系已有确定的熟悉，本册第七课《辽、西夏与北宋的并立》也为学习本课奠定了根基。

但在民族关系的熟悉上，学生的感性熟悉大于理性熟悉，对古代各民族之间的和战及其影响熟悉相对短浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断 学生对本课的中心人物岳飞较为熟谙，是本课教学的兴趣和感知根基，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学 三、教材分析 课程标准：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和 南宋偏安 教材解读：两宋时期，民族政权并立该时期少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度与文化，同时各民族之间争战不断，加快了民族交融的进程女真族建立的金，先后灭掉了辽和北宋，并在对南宋的战役中掳掠残杀，遭到了岳飞抗争，结果岳飞被宋高宗和秦桧杀害，金与占据江南的南宋形成南北对峙局面此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件，民族融合进一步加强 四、教学目标 1、 2、 3、 金是由哪个民族建立的？ 金是怎样灭辽和北宋的？ 南宋与金的关系如何？ 教学重点：女真族的崛起、金灭辽、金灭北宋 教学难点：岳飞抗金、宋金对峙 五、教学方法 我将用问题探究法贯穿全课，围绕一条主线即女真族政权——金的进展壮大以及与辽、两宋之间的关系把本课教学目标用三个主干问题来呈现，主干问题下再设置分支问题环环相扣，层层推进。

结合图史互证法、情境法、史料分析法、问答法、小组合作探究法等逐步突破，达成目标 六、教学过程 导入板块 （PPT：辽、北宋、西夏形势图教师引导学生填充简易示意图） 设计意图：复习导入，通过北宋时政权并立示意图让学生对上节课内容有一个扼要的概括，承接上文，再通过几个连续的设问引人入胜，导入本课 学生齐读学习目标 设计意图：让学生领会知道本课学习任务，知道自己该干什么有目标，课堂才会有效益 讲授板块 探究问题一：金是由哪个民族建立的？ 环节一：女真族的崛起 步骤一： PPT：地图、教师依据思维导图简介女真族的由来，引导学生通过图片分析得出女真族起源、活动区域、生活特点 设计意图：通过文字材料、图片材料，培养学生通过材料提取有效信息以及读图才能培养学生“论从史出、史论结合”的历史学科素养补充教材上没有交代的史实，让学生对女真族起源、活动区域、生活特点有所了解 步骤二： PPT：呈现两段史料描述辽朝统治下完颜部逐步统一女真族的过程，教师边引读PPT边画出关键词，得出结论——阿骨打进一步统一女真各部标志着女真的崛起。

设计意图：为完颜阿骨打抗辽建金做铺垫 环节二：完颜阿骨打抗辽建金 步骤一： PPT：描述辽朝统治下女真人惨遭压迫的境遇的文字材料，教师引读，学生概括此时女真人遭遇压迫，教师引导“哪里有压迫哪里就有抵挡”，引出阿骨打抗辽建金 设计意图：培养学生通过材料提取有效信息的才能，同时为后面阿骨打抗辽建金做铺垫 步骤二： PPT：左侧呈现抗辽建金文字材料，右侧呈现资料卡片，让学生自主阅读文字材料，填写资料卡片学生回复完答案后，教师引导学生依据文字材料分析阿骨打将女真政权名称定为“大金”的理由，显示了其抗辽的决心 设计意图：学生自主阅读教材完成资料卡片，培养学生提取有效信息的才能与历史时空观教师引导学生依据文字材料分析阿骨打将女真政权名称定为“大金”的理由，显示了其抗辽的决心为后文阿骨打灭辽做铺垫 步骤三： （PPT：通过时间轴将阿骨打的重大事情图片串联在一起，让学生通过阅读教材、图片，概括事情名称，教师引导学生分析图片、教材得出答案，并且通过这些史实得出完颜阿骨打是女真族优良首领的结论 设计意图：培养学生依据图片、文字材料归纳概括分析才能，让学生学会通过历史事情评价历史人物，培养学生“论从史出，史论结合”的历史解释的学科素养。

探究问题二：金是如何灭掉辽和北宋？ 环节一、西灭辽国 （PPT：表示金灭辽动态战役形势图、文字资料、《中国通史》中关于海上之盟事情的文字材料） 设计意图：通过动态战役形势图、文字资料、合作教师讲解补充金灭辽的细致过程，使学生对历史现象发生的时空概念有一个直观的了解让学生能够领会了解到金军的势不成挡与辽的节节败退、并且在金辽战役中北宋王朝所表现出的腐败无能，为后面金灭北宋做铺垫 环节二、南灭北宋 （PPT：表示金灭北宋动态战役形势图、播放金灭北宋相关视频） 设计意图：通过动态战役形势图合作教师讲解、播放视频、使学生对历史现象发生的时空概念有一个直观的了解，让学生进一步熟悉到金与北宋战役中北宋王朝的腐败无能视频内容中蕴含金灭北宋的理由，为后面环节做铺垫 环节三：强大的契丹和中原王朝为何败在金的手下呢？ （PPT：文字材料：朱熹《朱子语类》中关于北宋灭亡理由相关的表达学生议论，教师引导学生得出结论 设计意图：在金灭辽、金灭北宋的环节中，已经铺垫好了相关内容，学生通过议论可以得出大片面答案，教师加以分析总结通过小组合作议论，培养学生的团队合作才能和概括分析才能。

探究问题三：南宋与金关系如何？ 环节一、南宋建立 （PPT：南宋建立图片、资料卡片 学生完成资料卡片，教师依据地图讲解南宋建立初期社会状况 设计意图：补充教材上交代不清的背景，让学生领会熟悉到岳飞抗金前的社会状况以及朝政局势 环节二、岳飞抗金 步骤一：（1）请你结合下图讲讲岳飞的故事 （PPT：依次表示不同时期岳飞的相关故事图片和诗句，学生上台依据图片陈述有关岳飞的小故事 设计意图：通过文字、图片材料，培养学生通过材料提取有效信息以及读图才能，通过学生讲故事，让学生更深刻的了解到岳飞真诚的爱国之心，为后面评价岳飞做铺垫 步骤二：（2）为什么人们会尊崇和憧憬岳飞？ （PPT：将四幅图片依次整合在一起，教师引导学生分析得出人们会尊崇和憧憬岳飞是由于岳飞保卫了人民的生命财产，维护宏大人民的利益，是正义的 设计意图：培养学生“论从史出、史论结合”的历史学科素养学生在评价岳飞时教师加以点拨，强调评价历史人物要依据人物的言行和特定的历史背景，培养其历史解释、历史理解的历史学科素养，树立学生正确的历史价值观 环节三：你怎么对付绍兴和议？ （PPT：三那么文字材料，材料一《中国通史》中关于绍兴和议内容的描述；材料二《中国通史》关于绍兴和议后影响的描述；材料三《宋史》中金人生活汉化的描述，教师引导学生分析材料一得出绍兴和议的直接影响，材料二得出金与南宋对峙局面，并指导学生画简朴示意图，教师解释“对峙”的含义。

材料三得出民族间友好交往有利于民族融合的加强，开发边疆地区开发，社会进步 — 8 —。