冯卫--《角的认识》教学案例.doc

《角的认识》教学案例 教学目标：1 、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法3、在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣教学重、难点： 1.掌握角的分类以及各种角的度数2.会角量角器画指定度数的角教具准备：直尺、三角尺、活动角、量角器教学过程：课前口算一、 检查预习，反馈定标1、 出示“繁忙的工地”情景图让学生观察情景图，你能从图中得到哪些信息？学生回答根据你得到的信息，你能提出哪些数学问题呢？学生回答2、 师提出：铲车斗臂在工作中形成了哪些角？你们认识吗？好，这节课我们就学习《角的认识》，并板书“角的认识”二、 合作探究，解决问题1、 课件出示小组合作要求：铲车在工作中能形成哪些角呢？什么是角？角是由几部分组成的？角的种类有哪些，这些角分别有什么特点？2、 老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角然后把你得到的角沿边画下来小组同学说一说，你折的是什么角3、 小组汇报交流：哪一小组同学上台来展示一下？展示你们折的角，并告诉同学们它的名称，并在黑板上画一画你们得到的角。

三、 汇报展示1、 认识平角手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题还有不同意见吗？（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角板书）（画平角）：跟着老师画平角示范平角的画法）2.认识周角我们轻松一下，一起来做个游戏：⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！⑵老师转动活动角，你们说出它的名称开始！（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角板书）（画周角）：跟着老师画周角示范周角的画法）3、角的表示方法：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角通常用符号“∠”表示记作“”（或“”等）读作“角一”4、 课件出示：∠1与∠2谁大？让学生用自己的方法比较一下角的大小学生回答并上台展示学生1：我是用三角板比较角的大小。

让学生上黑板来展示学生2：我是用活动角比较角的大小学生3：我是用量角器比较角的大小师：你是怎么样量角器来测量角的度数的？让这位同学上台展示师评价：这位同学很聪明，我们还没学习用量角器测量角，他通过预习已经掌握了，我们其他同学要向这位同学学习5、 我们一起来认识一下量角器向同学介绍量角器的组成和使用步骤师在黑板展示用量角器测量角的大小和画角四、 有效训练1、练一练 哪些是锐角，钝角，直角，平角，周角2、同学们在练习本上用量角器画75°、 120的角 同桌之间互相检查并指出错误改正五、 课堂小结1、 这节课你的收获是什么？学到了哪些知识？2、 让同学回答得到的收获六、 巩固拓展右图中∠1=60°那么∠2=（ ） ∠3=（ ）∠4=（ ）。