小学四年级信息技术教材使用研究.doc

小学四年级信息技术教材使用情况金湾区第一小学 翁玉婵我校于2003年迁址按省一级学校标准建成，学校设置有两个电脑室，每个电脑室有教师机一台，学生机56台由于硬件配备完善，学校成立之初，从一年级就开设信息技术课，至今已整整六年了，我省小学信息技术课程要求是在小学四-六年级，以必修课开设的在这整个过程中，我校一-三年级就由任教教师自设教学内容，而四、五、六年级就一直沿用广东教育出版社出版的信息技术教材，从2002年7月发行的第1版，到2007年7月第2版，整套课本共6册，包括第一册（上）、第一册（下）、第二册（上）、第二册（下）、第三册（上）和第三册（下），供三个学年使用广东教育出版社出版的信息技术教材内容是遵循《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中设定的小学阶段信息技术6个教学目标设立的，具体内容有：1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；3、能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习；4、初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣；5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识；6、在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。

特别是经过2007年的改版，教材内容变得更符合小学生认知能力，更加丰富多彩以下就具体以四年级使用的第一册（上）、第一册（下）教材为例具体说明对广东教育出版社出版的信息技术教材使用情况一、使用教材的主要情况2002年7月修订的第1版教材，四年级第一册（上）的内容是：认识计算机，计算机的基本操作，主要是利用鼠标操作游戏、计算器等基础应用软件，还有就是认识键盘，掌握英文字母、数字、符号的输入方法第一册（下）的内容是：认识网络，掌握上网的基本技能，认识画图软件，掌握运用画图软件中的工具进行绘画从学生的认知能力判断，从教学实践中体会到，对刚接触计算机的学生来说第一学期中应用键盘打字这个内容是比较难掌握的，学生反而对第二学期的画图软件比较感兴趣，掌握也比较熟练教材经过几年实践应用，在2007年7月从新修订，内容作了很大的调动，第一册（上）内容设定为认识计算机，学习正确的打开和关闭计算机，通过鼠标打开程序菜单运行程序，另外大部分课程都设定为运用鼠标的操作掌握“画图”软件的使用方法和应用技巧，而下册内容主要是运用键盘通过使用金山打字通软件练习文字的输入，和键盘的基本应用而第1版设定的上网内容就把它放到第二册内容。

这样就更符合小学生的认知水平了另外课本中的学习内容更加丰富多彩，设计的学习过程充满趣味而引人入胜2007版教材是以贝贝和玲玲作为贯串全书的角色，以发生在同学们身边的事情编成故事，作为学习的情境导入学习内容，让同学们倍感自然、亲切且有趣课本中设置了“学着做”、“说一说”、“试一试”、“显身手”、“小妙招”、“长见识”、“小盘点”等栏目，引导同学们学得有趣，学得轻松，学得愉快课本着力于鼓励同学们细心观察、勤于动脑、经常交流、敢于尝试、及时总结、开拓视野，这些都是学好信息技术课程的重要方法，能有效地提高同学们综合应用信息技术的能力二、对使用教材的几点建议广东教育出版社出版的信息技术教材，在使用过程中，也都受到教师、学生的喜爱，得到了教师与学生的认可，但作为一种教材，我认为也有需要改进和完善的方面：1、教材编写课题风格不统一，有一些从课题就可以判断课程是以什么作为教学情境的可有一些还是沿用比较直白死板的文字阐述内容既然可以运用卡通人物作为角色贯穿书本，那么也可以把全部内容设定成以卡通故事形式表述，相信学生更感兴趣建议在修订时，统一教材风格，能使情景与教学内容结合得更好，使学生学习兴致更高2、教材设定的操作练习有一些脱离了本文的教学情境，虽然技术是掌握了，但情感得不到延续、升华。

新课标不是要强调教学目标中需要包括情感态度和价值观吗？建议教材设定的操作练习是围绕课文内容情景开展设计，让全文始终关联，让学生能应用相关的信息技术解决相关的问题内容3、教材主要是以图文并茂的，内容丰富多彩，学生自然感兴趣，但随着信息技术的不断提高，社会新兴事物不断变化，学生的视觉感官认知也不断改变，久而久之对书本上经常出现的一成不变卡通图像兴趣会逐渐减弱建议在选择图形时，在主题情景图创设上，要结合现阶段的孩子对图像的喜好，另外加以文字结合说明，呈现学生感兴趣的情景内容，让学生始终保持学习信息技术的兴趣4、就教材本身而言，感觉有些课时安排的内容太浅，而且操作练习少，而有些课时内容多，有些操作有一定的难度，对学生来说做起来有困难，教师在教学时，很难把握知识点与教学的深度建议进一步地精选操作习题，使习题与主体教学内容基本一致5、最后一点事建议出版单位该组织各地教师加大了对教材的培训，除了从各地选送优秀骨干教师参加省级培训外，还应该把重心下移至各市县，最好以市县为主，以普通教师为主，并采用对话交流讨论的形式，以解决教学一线教师的困惑以上几点只是我在教材使用中的一些认识，由于自身素质和教学观的影响，也许不能很好地理解编者的意图，可能对教材的一些不足有些放大，敬请谅解。

当然教材的设立，是在不断的完善中新课程标准下的教学理念强调的是用教材，而不是教教材，要成为一名优秀的教育工作就应该吃透教材内容，明确教学目标，结合教学环境合理设计的教学方法，把知识传授给学生，这是我教学的最大目标，我会为此不断地奋斗努力。