《山水画的意境》教学课件.ppt

• 山水画的意境山水画的意境• • 第一课时第一课时 孤孤舟舟蓑蓑笠笠翁翁，，独独钓钓寒寒江江雪雪飞飞流流直直下下三三千千尺尺，，疑疑是是银银河河落落九九天天万山红遍，层林尽染《山水画的意境》导读•山水画是国画的一种，以描绘祖国山川景色为主李可染是当代山水画大家，谙（ān)熟山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢？让我们一起进入文本学习•本文是一篇文艺论文文艺论文作为议论性文章的一种，其阅读策略与一般议论文有相同之处，也有其独特之处比如把握核心概念的内涵，理解概念之间的关系，把握作者的观点，梳理文章的思路等学习目标•1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点•2.梳理文章的思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系•3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作，培养传统审美情趣作者简介【李可染】（【李可染】（1907—1989），江苏徐州人江苏徐州人中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子李可染自幼即喜绘画，的弟子李可染自幼即喜绘画，13岁时学岁时学画山水。

画山水43岁任中央美术学院教授，岁任中央美术学院教授，49岁岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，为变革山水画，行程数万里旅行写生，72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长晚年用笔趋于老辣擅长画山水、院院长晚年用笔趋于老辣擅长画山水、人物，尤其擅长画牛人物，尤其擅长画牛l李可染画作欣赏•速读课文，熟悉内容•随文积累字词圈画）•意境 惆怅 （chóu chàng ) 缘物寄情真挚(zhì) 胸有成竹 浮光掠影 朝霞暮霭(ǎi) 渲(xuàn)染 夔(kuí)门 意匠•字形积累：夔阅读感知（自学）•第一段：画山水，最重要的问题是？•第二段：⑴什么是意境？⑵为什么山水画要讲究意境？•第五段：怎样才能获得意境？•第九、十段：是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？•要求：要求：①①把问题写在段落旁边并圈画相应的句子把问题写在段落旁边并圈画相应的句子 ②②看看其他段落与提示段落的关系。

看看其他段落与提示段落的关系阅读实践（探究）关键词：意境（核心概念） 景 情 意匠山水画的意境 一、一、 ①开门见山，提出主要观点：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂 二、二、②（是什么）意境就是景与情的结合；写景就是情②（为什么）山水画要讲究意境？③李白《送孟浩然之广陵》+分析④毛泽东《十六字令三首》+分析三、三、⑤（怎么样）才能获得意境？我以为......思想感情 ⑥⑦深入全面地认识对象 ⑥必须身临其境，长期观察；（齐白石画虾） ⑦要站得高于现实毛泽东《沁园春·雪》开头几句） ⑧对所描绘的的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情四、四、⑨⑩苦心经营意匠论述思路：是什么---为什么---怎么样• 山水画的意境山水画的意境• 第二课时第二课时山水画的意境•画山水，最重要的问题是画山水，最重要的问题是“意境意境”，意境是山水，意境是山水画的灵魂画的灵魂•什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情山水画不是地理、自然环境的说写景就是写情。

山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合如果片面追求自情，见景生情，景与情要结合如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人当然更感动不了别人山水画的意境•怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情•意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察认识的深度有关要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察•写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。

实，才可能全面深入•中国画不强调中国画不强调“光光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果重要的是表现精神实质重要的是表现精神实质•一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明木然地画画，是画不出好画的每一处风景都有其各自境会更鲜明木然地画画，是画不出好画的每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样不同的特色，如同人的性格差异一样•一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强说假话不行有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性山水画的意境•肯定地说，画画要有意境，否则力量无处肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法意了传达思想感情，要千方百计想办法。

意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段说，就是加工手段•意境和意匠是山水画的主要的两个关键，意境和意匠是山水画的主要的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空有了意境，没有意匠，意境也就落了空•诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言的艺术语言明确•诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致因此，作者在文章中以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境•关键词：意境 观察 高于现实 真挚感情• 意匠标三•借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作李可染《万山红遍》李可染《万山红遍》•““看万山红遍、层林尽染看万山红遍、层林尽染””是毛泽东词作是毛泽东词作《沁园春《沁园春··长沙》中的名句，描述了深秋长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景壮丽奇景万山红遍万山红遍””这一题材其实很这一题材其实很少有画家敢尝试。

一方面，少有画家敢尝试一方面，““万山万山””之意之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现无法表现““万山万山””；；•另一方面，另一方面，““红遍红遍””给中国传统山水画出给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作试创作““万山红遍万山红遍””其时，李可染先生其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和恰好占据了天时地利人和•19541954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；19601960年先生重回画室时，已然是胸中有丘年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑这时，他动笔作出此画，而壑这时，他动笔作出此画，而““红遍红遍””的问题也在此间解决了他采取了大面积的问题也在此间解决了他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了以墨作底，既强调了““遍遍””字，同时也使字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。

的气氛齐白石画虾50岁画虾主要是临摹古人，形态也比较单一62岁以后，画的虾外形上已经比较逼真了，但还没有动感和透明的质感66岁，笔墨开始出现了浓淡变化，虾有了质感和透明度他把虾腿从10只减到了8只68岁，用“破墨法”来画虾，更加衬托出了虾体的透明虾腿也由8只减为6只形似到神似的过程将近80岁时，白石老人笔下的虾终于以极简的笔墨，达到了出神入化、精妙绝伦的境地通过白石老人画虾，我们也可以知道：他的虾来源于生活，却又不同于生活，这便是艺术上的真实联系课文内容赏析• 《十六字令三首》《十六字令三首》• 一九三四年到一九三五年一九三四年到一九三五年 毛泽东毛泽东•【其一】山，快马加鞭未下鞍【其一】山，快马加鞭未下鞍 惊回首，离天三尺三惊回首，离天三尺三 •【其二】山，倒海翻江卷巨澜【其二】山，倒海翻江卷巨澜 奔腾急，万马战犹酣奔腾急，万马战犹酣 •【其三】山，刺破青天锷【其三】山，刺破青天锷(è)未残未残 天欲堕(duò)，赖以拄，赖以拄其间其间 学习小结•意境是中国古代重要的美学范畴，古人进行诗文、绘画、音乐创作，都讲求意境的营造。

希望大家把握意境的内涵，了解创造意境的方式，从而更有效地鉴赏古代诗文•学习、借鉴作者的论述思路学习作者不仅仅举实例，而且贴着理论对实例进行深入分析的写作方法•建构文艺论文的阅读策略比如把握核心概念，理解概念间的关系，把握作者的观点，梳理文章的论述思路等• 山水画的意境山水画的意境• 第三课时第三课时对比阅读建构文艺论文的阅读策略•部编版九年级下册•15 无言之美•16 驱遣我们的想象。