2021年大学专业课程《心理学》能力提升试卷 含答案.pdf

20212021 年大学专业课程心理学能力提升试卷年大学专业课程心理学能力提升试卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学2、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要3、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_5、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映6、根据动机的起源，可以把动机分为_动机和_动机7、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能8、能力按照它的倾向性可划分为_和_9、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 10、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”2、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特第 1 页 共 10 页B.华生C.费希特D.弗洛伊德3、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度4、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格5、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯6、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性7、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象8、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）第 2 页 共 10 页A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因9、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应10、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性11、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质12、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步13、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰第 3 页 共 10 页）14、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化15、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA100B.IQ=CA/MA100%C.IQ=MA/CA100%D.IQ=MA/CA10016、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法17、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程18、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是 （A.从众B.服从C.定势D.态度19、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维第 4 页 共 10 页）20、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.170三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、性格：2、能力：3、思维：4、有意想象：5、兴趣：6、创造思维：7、近因效应：8、无意识：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （） “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。

2、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性3、 （）虚幻的想象是不受现实制约的4、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好5、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实6、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生7、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱8、 （）动机越强，则学习效率越高9、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强10、 （） 印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性第 5 页 共 10 页五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系2、师应如何对学生进行良好情绪的培养？3、什么是情绪？情绪有哪些种类？4、简述注意的分配及注意分配的条件5、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？6、引起和保持有意注意的条件六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。

并结合个人经验，第 6 页 共 10 页阐述个体性格形成的影响因素与作用第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、1879冯特2、低级高一级3、直观性概括性4、模仿能力创造能力5、间接概括6、生理性社会性7、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能8、一般能力特殊能力9、先快后慢先多后少10、人本主义二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、A3、B4、D5、A6、B7、D8、A9、D10、C11、D12、B13、D14、C15、D16、D17、D18、D19、B20、A三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、 性格： 是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征2、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征3、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。

4、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象5、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣6、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维第 8 页 共 10 页7、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象8、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、错4、错5、对6、错7、对8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：人格结构包括：（1）知情意系统2）心理状态系统3）人格动力系统4）心理特征系统5）自我调控系统关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。

3、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪4、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动， 其中最多只能有一种活动是生疏的， 其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的 人对自动化了的活动就不需更多的注意， 而把中心集中在生疏的活动上2）同时进行的几种活动间形成了动作系统 （反应系统）5、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存在差异感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映生理机制上不同感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果经验的参与程度不同人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大知觉则以知识经验为基础， 是知觉产生的不可或缺的条件在知觉过程中，既包括了当第 9 页 共 10 页前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。

感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生的基础感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉知觉是感觉的深入与发展一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的6、 （1）加深对任务的理解，合理地组织活动对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意； 在明确任务的前提下， 合理地组织安排好活动直接有利于注意的集中2）排除无关因素的干扰有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的3）培养间接兴趣间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣， 间接兴趣越稳定，越能对活动对象产生有意注意六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等这时，需要就成为人的活动的动机了电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机动机的功能：一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性 当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中。