探究式教学方法.doc

探究式教学法在中学体育篮球教学中的应用研究摘要：本文采用实验法、问卷调查法和文献资料法，对探究式教学法在提高学生运动技能，获得情感与态度发展等方面进行试验研究研究结果表明：探究式教学法在中学篮球教学中的运用是可行有效的，是实现体育与健康课程目标的有力举措之一关键词：探究式教学法；中学篮球教学；应用研究1. 研究对象与方法1.1研究对象以初中一年级两个教学班学生为研究对象，随机确定1个实验班1个对照班，每班学生40人，男女生人数均等1.2研究方法1.2.1教学实验法实验组结合中学《体育与健康教学大纲》，运用探究式教学法进行教学，对照组采用常规教学法进行教学教学实验中所采用场地、器材、授课内容、授课时数均一致实验后对学生进行技术达标测验（行进间左手运球→体前变向运球→双手胸前传球→行进间低手上篮）1.2.2问卷调查法课后对学生的学习态度与情感体验进行问卷调查，了解学生在两种不同教学方法下的学习积极性，问卷回收率100%.1.2.3文献资料法通过查阅大量文献资料，进行归类整理，在已有研究结果的基础上进行更为细致的研究，使研究结果更具操作性2. 实验结果与分析2.1探究式教学法的概念及其特点探究式教学法是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的教学方式。

探究式教学法的特点：①问题性：教学总是从创设各种问题开始的，并以此引发学生学习的动机，使其积极参与学习活动②实践性：学生实际参与问题的研究，通过实践来加以拓展积累，加深对问题的理解③参与性：每一位学生都必须实际参与到各种实验、练习、调查、搜集与处理信息、表达与交流等活动中④开放性：问题的答案或者解决问题的方法并不是唯一的，往往可能有多种答案或者途径，对于培养学生的开放式思维具有重要作用2.2探究式教学法的教学步骤确定教学目标，提出问题→分组讨论，提出假设与方案→将假设运用于教学实践，验证方案→找出原因，寻求有效的练习方法 图 1 如图1所示，在篮球课程教学中采用探究式教学法，既能充分发挥学生的主体能动性，又能培养学生的探索精神和创新能力创设了良好的学习环境，优化了教学过程，提高了教学效率教学过程中着重培养学生自主、独立地发现问题，解决问题的能力3. 实验结果3.1实验后学生技能测评成绩分析表1.试验后学生动作技评成绩表（%） 优秀 良好 及格 不及格实验班（40人）30 55 15 0对照班（40人）13.5 44 36 6.5 从表1中可以看出，实验班与对照班学生动作技能测试成绩有显著性差异，表明探究式教学法优于一般教学法，可以更好地提高教学效率。

3.2课后对学生的学习态度与情感体验进行问卷调查结果统计分析调查结果显示：实验班与对照班学生在获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展有显著性差异实验班学生对篮球课满意度达100%，对照班甚至出现个别学生对体育课的厌恶情绪实验表明探究式教学法有利用学生情感与态度的发展4. 分析与讨论4 .1 探究式教学法利于促进学生动作技能的提高 学生通过有目的、有计划练习而掌握动作技能的过程是体育教学中的重要组成部分探究式教学法能为学生营造一个开放性的问题情境，学生通过独立自主地发现问题、提出假设、解决问题这一相互关联的学习步骤，充分调动了自身学习积极性与主动性，加大对动作技能的深入理解，进而改进不良动作，加速分化过程，掌握动作技术，提高运动技能4 .2探究式教学法有利于发掘学生自主探究潜能在篮球课堂教学中，探究式教学法的关键步骤是在开放性的问题情境中进行实验探究体育教师帮助学生制定合理的探究计划，选择恰当的方法同时，学生自主地查阅资料，提出问题，并寻求问题的答案，提出利用学习动作技能的某些假设在这个过程中，教师是一个组织者的身份，学生是参与的主体，经过探究过程，学生得出自己结论和解释，促进了学生自足探究能力的提高。

4 .3 探究式教学法有利于促进学生个性发展在体育教学中教师应有目的地培养学生的自我意识，调动学生学习运动技能的内驱力，为个性发展提高一个理想的环境探究式教学法有利于形成积极的课堂教学气氛，学生通过自主探究，获得更高的自我效能感，充分发挥每一个同学的最大潜能，从而满足各种水平学生发展需要，使教学过程更能满足其个性发展的需要 5. 结论与建议5 .1结论成功的教学所需要的是激发学生的欲望，而不是强制性灌输知识如果教师不想方设法调动学生的积极主动性，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习探究式教学法更能有效地实现学校体育的价值与功能5 .2建议在体育教学过程中，①体育教师要合理设置问题，充分考虑学生的个性差异②鼓励学生积极探究，对于学生在探究过程中出现的错误应给以宽容理解③充分发挥集体智慧，取长补短，共同完成教学目标④结合学生的体能和运动技能的特点，深入教学实践，激发学生探索热情，提高学生的创造性思维能力参考文献；[1]吴长青.论高校体育探究式教学的实施与评价[J].思茅师范高等专科学校学报,2006,(12).[2]王仲华.探究式教学在体育中的运用[J].湖北体育科技,2003,(6).[3]彭　青,赵恒春.“有效教学”研究2007年度述评[J].基础教育参考,2008(3):12~12.[4]陈晓鹏,邵伟德,等.影响体育教学有效性的若干因素提高对策[J].中国学校体育,2008(7):24~24.[5]毛振明,于素梅.体育教学理论问题与案例[M].北京:北京师范大学出版社,2009:32~32.[6]赖华荣.有效教学“六部曲”[J].中国学校体育,2008(9):42~42.。