《那达慕之歌》教学设计.doc

《那达慕之歌》教案教学目标：1、 了解蒙古族的节日那达慕2、 初步接触歌曲吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势3、 能为结束句设计不同的力度变化教学重、难点：1、相关文化的渗透以及情感的启发 2、吐字清楚、有感情的演唱歌教学过程一、导入　　师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！《美丽的草原我的家》刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）（播放课件，了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放……师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（点击课件 听歌曲）师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？A 赛马比赛B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。

师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达慕”点击课件，介绍那达慕）师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？（点击课件 复听歌曲）师：好了，我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）二、学习歌曲1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x|| 生拍节奏拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？[生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（听师弹奏）你发现这条旋律有什么特点了吗？请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹，唱一唱在口风琴的帮助下自学第一二乐句[引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用口风琴自学]3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。

(1) x. x (2) x . x（3）x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦……...”这一句你们觉得像是在干嘛？(啦啦队在加油)这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！ 师弹琴，生唱师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”） 附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方我们把这两个地方来唱一唱 教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马….”（每一个都是强音）老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马….”（有强有弱）你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前第一种唱法相比较就失去了生命力了好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮B 第二句“枪声一响…..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。

恩，唱的真好C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱速度要稍快，表现出骑马比赛的速度力度要强，体现出男子汉的力度下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍伴奏 那达慕之歌）好极了，唱得真不错师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现所以力度应该是渐强的表现越来越热烈的场面并以小组为单位演唱）生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去所以力度表现应该是减弱的汇报组演唱本组方案）师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱结束本课学习三、处理歌曲1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。

速度要稍快，表现出骑马比赛的速度力度要强，体现出男子汉的力度2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？4、这节课我们一起做做骑马的动作5、小组创编6、随音乐自由边歌边舞[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案讨论后汇报表演[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果]9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少数民族，每一个民族都有他们独具特色的民族节日，让我们走进这多彩的民族节日吧！。