20以内数的排列1.docx

20以内数的排列市光新村第一小学 许晓雯教学内容：沪教版九年制义务教育课本一年级第一学期P41教学目标：1、能在数射线上摆数卡、猜数，初步体验点与数之间的一一对应，从数形结合的角度加深对20以内数的认识2、通过认识数列图，借助数列图从顺向、逆向进行有序数数，找数活动，感受20以内数的排列3、会在20的数列图上2个一数、5个一数等，能一组一组地数，感知20以内数的排列规律，让学生在不断的数数过程中建立数感4、在同伴合作的操作活动中，培养学生的合作能力和表达能力教学重、难点：通过认识数列图，借助数列图从顺向、逆向进行有序数数，感受20以内数的排列会在20的数列图上一组一组地数，并找出数列的规律教学准备：多媒体课件、数卡、数列图、数射线教学过程：一、复习引入4名学生分别拿着2、5、7、10数卡① 你能按照一定的顺序给数宝宝排队吗？（正序、倒序都可以）大家能准确判断10以内数的大小，并能按照一定的顺序给数宝宝排队② 出示不完整的数射线，请你们能将2、5、7、10数卡放在数射线上对应的位置上大家10以内的数，学的真棒我们知道在数射线上越往右的数越大，越往左的数越小今天我们约定越往后数，数越大；越往前数，数越小。

二、探究新知活动1：数射线上的数前几节课，我们认识了20以内的数，你能在数射线上找到它们对应的位置吗？（出示部分课题）① 一起找11、12请2位学生将11、12放在数射线指定位置上，说一说你是怎样找的？）我们可以通过继续往后数找到11和12在数射线上的位置② 在数射线上还有一些数藏在了图形的后面，你能猜出图形背后的数吗？（在pad上将对应的数卡摆放在图形下）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 △ 14 ★ ○ 17 18 □ 20通过大家的努力，我们在数射线上准确找到了11-20各数所在的位置，我们今天就来学习：20以内数的排列（出示课题）【设计意图：通过对10的数射线的复习引入，延伸到20数射线，在摆数、猜数的过程中，引发学生对20以内数的排列思考，从数形结合的角度加深对20以内数的认识活动2：数列图上的游戏今天老师还带来了一个新的学习工具——数列图，请你们拿出数列图，你看到了什么？（认识数列图）① 数数游戏让我们先在数列图上指着数从 9 开始往后数，数到15；从17开始往前数，数到11小结：通过指着数，我们认识了数列图，知道了20以内数的排列情况，也发现了在数列图上越往后数，数越大；越往前数，数越小。

② 找数游戏我们的学习小伙伴也参与到了我们的学习中来，他们遇到了一些问题 1）小亚想知道与14相邻的数是几？ 2）小丁丁想知道比16小4的数是几？请大家在数列图上找一找，并说一说你们是怎样找到答案的大家有那么多好的找数方法，下面我们就要用这些好方法来试一试：练习1：找相邻的数（pad完成） （ ）11（ ） （ ） 15（ ） （ ）18（ ） 练习2：按要求在20数列图上找到相应的数（pad完成）① 找出所有比11大比15小的数；② 找出连续3个比16大的数小结：通过刚才的数数和找数练习，我们发现数列图也是帮助我们认识20以内数的排列的好帮手设计意图：借助数列图，通过数数、找数等活动，再次感知20以内数的排列，让学生在不断的数数中建立数感将10以内数找相邻的数方法，迁移到找20以内相邻的数，培养学生对知识的迁移能力小组合作的形式也培养了学生的合作意识活动3：初步感知数列的规律请每位小朋友将20个小圆片放在数列图上，红色朝上1、2个一数 ① 找到1移走小圆片，往后数移走3上的小圆片，再往后数移走5上的小圆片，请你根据规律继续移走小圆片（学生pad展示：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19） 这组数有什么规律？我们从前往后来读一下20以内的单数 ② 找到20移走小圆片，往前数移走18上的小圆片，再往前数移走16上的小圆片，请你根据规律继续移走小圆片（学生pad展示：20、18、16、14、12、10、8、6、4、2） 这组数有什么规律？我们从后往前来读一下20以内的双数③ 你还能像这样几个一数？请你找一个规律自己试一试小结：借助数列图，我们可以一组一组有规律地数数。

设计意图：一组一组的数数，并能找到数列的规律是本节课中一个难点，通过在数列图上翻小圆片的操作活动，让学生感受到一组一组数的方法，也能观察出数列的规律，帮助学生增加数感三、巩固练习通过刚才的学习，我们已经熟悉了20以内各数的排列，也学会了在数列图上一组一组有规律的数，接下来我们就要用这些本领来解决20以内数的问题1、火眼金睛小动物每人挑了一个数，排成了数列，但有人错了，我们火眼金睛来纠错①找一找谁拿错了？应该是几？ 2、4、6、8、96、9、12、16、18② 找一找谁站错位置了？应该怎么办？4、12、8、16、20小结：我们要根据每组数的排列规律进行判断，根据规律将错误的数改正设计意图：学生可以借助学习工具检测数列的正确与否，并创造性的进行调整，在改错的过程中建立数感2、大显身手每个小动物后面都藏了一个数宝宝，猜一猜小动物后面是几？6，8，10，（ ），14，（ ） （ ），17，14，（ ），8,（ ）小结：每一组数列都有自己的规律，只有找对了规律才能正确的填数设计意图：能借助学习工具，寻找数列的规律，使学生在活动中体验数的排列，积累经验，建立良好数感。

3、异想天开 在12的前后各填一些数，使它们形成一组有规律的数列（ ）, （ ），12，（ ），（ ）【设计意图：让孩子们借助20数列图，探索不同的规律，同时渗透数学学习的有序思考方法，形成良好思维方式四、总结通过今天的学习，你有什么收获吗？五、板书设计20以内数的排列 。