农村小学数学教学自制教具情况的研究.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 农村小学数学教学自制教具情况的研究 樊士旺 一、何谓“自制教具” 自制教具，顾名思义，就是教师、学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作教具随着科技的发展，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，但随之而来也产生了一种错误的倾向，认为只有运用信息手段的课堂才算精彩的课堂，运用自制教具教学已经过时其实自制教具与现代教学手段并不矛盾，某些时候使用自制教具比现代教学手段会更为灵活、直观，效率会更高而且成本低廉，可以富有地方特色对于一些条件受限的地区更是具有不容忽视的现实价值 二、农村小学自制教具存在的问题 1，教师思想认识不足由于受传统教育观念的影响，教师认为自己的职责就是课堂教学，教具制作是教育科研机构和生产厂家的事，对自制教具思想懈怠，不以为然； 有15.9%的教师把自制教具制作看得很高深，认为自己水平不够，思想上有畏难情绪；还有33，6%的教师对教具的作用认识不到位，说教代替实验，理论代替操作以上种种错误认识导致教师主观上就不能活用农村课程资源，结合教学内容实际自制符合小学数学课程教学需求的教具，形成本土特色的数学教具。

2 教师专业素质有待提高我在一所农村小学任教，现在的教师年龄趋向于老年化，他们对先进教学设备的运用显得力不从心他们还是习惯于国拨教具和自制教具的使用，对现代化多媒体的教学设备在思想上就有抵触情绪对于年轻教师，由于培训跟不上，直接导致现代化教学设备不能发挥它应有的功效，在很多农村学校现代化的教学设备也就是一个摆设而上面下发的教具常常存在短缺现象，这就迫切需要教师自己动手制作教具来辅助教学 三、农村小学教师自制教具应当遵循的原则 1 材料要简易制作教具的材料要简易，要经济实惠，是平常易见的这样既可以节约成本，又便于推广我所在的小学作为偏远的农村小学，广阔的大自然就是一个天然的材料库如：石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子，等等取自学生周围的实物作为制作材料既经济方便，又可同样完成教学任务，是—个值得重视的材料来源 2 制作要省时由于地处农村，教师除了要单人承担一门主课教学外，还要担任多门其他学科的教学，教师教学任务非常繁重，教师的课余时间有限，留给教师制作教具的时间就更加有限，因此最好能制作费时少、能反复利用的简单教具 3 要结合教学实际教师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。

四、自制教具在教学中使用的意义 1 丰富教学资源，优化教学效果自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，制作和使用得好还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，化抽象为直观，使学生更好地理解所学内容，突破教学难点，从而优化课堂教学效果1）丰富课程资源，填补学校教学仪器装备的空缺或不足实际上课程资源无处不在，只要用心探索，悉心研究，就能制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有仪器的不足就更能体现新教材、新课程的优势2）增强演示效果，改善实验教学英国科学家麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能起到意想不到的好效果 2 提高教师业务素质，增强教学技能和科研能力利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具的过程，是教师创造性地劳动的过程，在教具使用和完善的过程中，教师也得到成长，各种业务素质得到提高。

有利于提高教师的制作能力和创新能力教师自制教具的能力，是从不会到会； 教具的设计，从不成熟到成熟；制作的教具，从粗糙到精美教师经过多次制作教具，制作能力逐渐得到提高同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，教师的创新能力也得到提高我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，而是要经过一定的构思和设计，这就是创造性的劳动，需要具有创新精神这种创新精神，同时也在言传身教、潜移默化中感染和影响着学生 对于学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到学习中，课堂就会变得开放、活跃、热烈由于自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动所用的材料多来自学生的身边，取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理而且实验一旦有所收获、有所创新、有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会帮助学生继续探索，从而喜欢学习，热爱学习 （单位江苏省连云港市魏口小学） 第 4 页 共 4 页。