《平行和相交》说课稿.doc

《平行和相交》说课稿 三里庄学校 焦建各位领导，各位老师大家好！我说课的内容是《平行和相交》一、说教材《平行和相交》是苏教版小学数学四年级的教学内容平行和相交是在学生认识了线段、直线、射线和角的基础上进行教学的平行和相交在我们生活中运用广泛，让学生把对平行和相交的认识与我们的实际生活联系起来显得十分重要二、说教学目标1、知道直线的平行和相交的关系2、初步学会画已知直线的平行线3体会数学在生活中的运用，初步形成动手的习惯和使用数学工具的能力1、使学生联系实际生活情景，体验直线的位置关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系2、使学生通过自主探究和合作交流，能用合适的方法作出一组平行线，能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣三、说教学重难点重点是学生能正确判断同一平面内两条直线相交和平行的位置关系，并能发现生活中的平行现象难点是学生学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线四、说教法学法 在本课的教学中，我注重学生充分感知和动手实践，让学生在在感知中体会平行和相交的特征，在实践中加深对互相平行的理解，给学生更多的思考空间。

六、说教学过程（一）复习旧知，导入新课课上我问：同学们，上节课我们学习了三种线，分别是线段、射线、直线它们各自有什么特点呢？(课件)师：今天就让我们一起来研究平面上两条直线的位置关系板书）（设计意图：这样的设计，即联系了过去所学的知识，又为本节课所学知识奠定了基础二）主动参与，探究新知1、理解平行线的概念①给直线分类媒体显示出六组直线问，每一组的两条都是什么线？板书：两条直线师：你能根据它们的位置关系把它们归归类吗？拿出第二张纸，把你的归类写到答题纸上，再和同位说说，你是怎么分的？为什么这么分？（小组讨论）汇报交流结果两种分类似乎都有道理，到底怎样分最为合理呢，请各小组议一议，然后汇报得出分类结论：两条直线在平面上只有两种情况，或者相交，或者不相交②研究平行讲述：像这里的几组在同一平面内永不相交的两条直线互相平行板书：“同一个平面内，不相交的两条直线互相平行问：为什么要说互相平行呢？（平行是相对的，是同一平面内，一条直线与另一条直线的相对位置关系问：我们能把一条直线叫做平行线吗？（不能）所以我们说：其中一条直线是另一条直线的平行线板书：“其中一条直线是另一条直线的平行线问：你认为平行线这个定义中，哪些词是“关键词”，缺少某个“关键词行吗？为什么？ 关键词：“同一平面，两条直线，不相交，互相平行。

③练习想想做做1，判断哪几组的两条直线互相平行？④举例通过刚才的学习，我们已经对平行和相交有了清晰的认识，你能举几个生活中平行、相交、的例子吗？2、教学画平行线①你会用手中的工具想办法作出一组平行线吗？追问：你会用三角尺和直尺来画平行线吗？②自学书上用三角尺和直尺画平行线的方法让学生与同桌合作画平行线，并说说操作的步骤教师纠正，得出方法，演示课件一、画（合） 二、靠 三、移 四、再画按照正确的方法学生再次画一组平行线练习：教学试一试先让学生独立完成，再组织学生交流画法三）、巩固练习，应用提高1、完成“想想做做”3下面每个图形中哪些线段是相互平行的、各有几组平行的线段2、完成“想想做做”4先让学生在自己的书上画，然后同桌互相检查3、完成“想想做做”5你能再右边平移前后的图形中找到几组互相平行的线段4、判断：（1）不相交的两条直线互相平行 ）（2）直线a和b互相平行，左图中a是平行线 ）（3）互相平行的两条直线一定相等 ） （4）两条线段平行，它们所在的两条直线一定平行 ）5、猜一猜一个四边形,有两组平行的线段组成，你能猜到是什么图形吗？（四）、全课小结。

今天你有什么收获？七：板书设计 平行和相交 不相交 相交 （平行）在同一平面内，不相交的两条直线互相平行其中一条直线是另一条直线的平行线画法：一、合（线） 二、靠（直尺） 三、平移 四、再画（线）以上是我的说课内容，请各位领导、老师批评指正。