捕蛇者说教案葛辉.doc

《捕蛇者说》教案教学目标：知识与能力：1．积累一些文言词语的意义及用法2．学习运用对比、衬托，突出中心的手法，3．把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题过程与方法：采用朗读—质疑—赏析—探究的教学模式；以读为主轴：诵读——疑读——议读——品读，读懂古文情感态度价值观：1．认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦的关心和同情，从而增强对新社会的热爱教学重点：1．积累一些文言词语2．对比和衬托的手法的运用教学难点：理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题教学方法：诵读法、提问法教学时数：三课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：1、熟读课文2、学习第一节教学重点：朗读课文，把握第一节大意教学难点：掌握几个实词虚词的意义及用法教学过程：一、检查预习给加点字注音啮（niè） 　腊（xī） 　挛（1uón） 　踠（wǎn） 瘘（1òu）疠（lì）　　当（dàng）　其租入 　　嗣（sì） 　　　几（jī）死者数（shuò）矣莅（lì） 　　蹙（cǜ） 　殚（dān） 　踣（b6） 　　死者相藉（jiè）曩（nǎng） 隳（huī） 　恂（xǘn） 　缶（fǒu） 　　谨食（sì）之熙（xī） 　以俟（sì）　（fǘ）二、 导入新课 １、介绍作者：学生介绍“我所知道的柳宗元”柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文学家。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁这次革新很快就遭到失败王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史最后死在柳州，死时才46岁《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的2、解题：“说”，是古代的一种文体这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点三、朗读课文1．听读 ：播放课文朗读录音或教师范读要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音2．再次正音3．学生试读课文：自由朗读或跟录音轻声朗读4．学生互读课文方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍 5．指定一位学生朗读，集体纠正读音学法指导：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用听读、自由读、个读、轮读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。

四、合作翻译第一节1．合作学习　　 二人合作，参考注解，疏通全文大意没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决　　 2、集体解难 　　 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答难点提示：“异”：奇特 “章”：花纹 “以”：而，如果 “然”：然而 “腊”：晒干 “为”：作，制成 “岁”：名词用作状语，每年募”：征集，召募 “焉”：于此，在这件事上之”： ①的②代蛇毒而”： ①表并列 “以”： ①而，如果 “者”： ①指办法 “其”：①指所要述说的事太医”：御医，皇帝的医生③“其”：指能捕捉到蛇的人五、质疑交流，把握内容1、本节主要写了什么内容？明确：交代永州之民争着捕蛇的原2、永州异蛇之剧毒表现在哪里？明确：“触草木，尽死”，“以啮人，无御之者”3、毒蛇的特殊医疗功效是什么？ 明确：“腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫4、蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”？ 明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”， 暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。

5、自由朗读第1节，边读边理解大意　6、齐读第1节六、反馈练习1、在括号内填出各分句省略了的主语 永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章；（ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，无御之者2、课文开头第一句说：“永州之野产异蛇”，接着从三方面对这种蛇之“异”进行描述请你指出这种蛇哪三方面“异”，并用原文具体说明①蛇之 异： ②蛇之 异： ③蛇之 异： 3、永洲之野这种蛇有巨毒，可是“永之人”却争着去捕捉这种蛇，其原因是（ ） 　　　A．这种蛇对草木、对人都有害 　B．这种蛇可以用来治病 　C．捕到这种蛇可以“当其租入” 答案：（一）蛇，蛇，草木，蛇（二）1 形；黑质而白章 2 毒；触草木，尽死，以啮人，无御之者 3 功用；得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫 （三）C七、布置作业1．朗读课文2．掌握第一节重点文言词语。

第二课时教学目标：1、学习2——4节2、初步理解主旨教学重点：1、朗读课文，把握2——4节大意2、理解对比和衬托的手法的运用教学难点：对比和衬托的手法的运用教学过程：一、复习导入1、检查课文第一节重点实词、虚词的释义如：异： 章： 腊： 为： 岁： 募： 焉： 之： ① ② ③ 而： ① ② 以： ① ② 者： ① ②其： ① ② ③2、指名朗读第一节二、学习第2——4节第2段（一）合作翻译第二节1、学生对照注释，自译2、指名翻译，集体解疑难点提示：“专”：独占，享有 “则”：却 “是”：这事 “嗣”：继承，接续 “数”：多次 戚”：悲哀其”：指捕蛇以抵租赋 “之”： ①代蒋氏②代捕蛇以抵租赋这事③代以上说的这些话3、齐读，进一步理解大意。

二）质疑交流，把握内容1、第2段的段意如何概括?讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇2、这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思?讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味第3段（一）教师范读并翻译第三节重点词语：“悲”：怜悯若”：你 “毒”：怨恨 “更”：更换则”表连接，那么之”： ①代蒋氏②代捕蛇以抵租赋这事二）把握内容提问：第三节主要讲了什么？表达了作者什么感情？讲解：作者提出“更役”“复赋”的建议表达了作者怜悯之情，作者同情蒋氏的不幸第4段 （一）合作翻译第四节1．小组合作翻译，发现问题画下来　　 2、集体解难 　　 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答难点提示：“戚”：悲哀 “涕”：眼泪 “生”：使动用法，使……活甚”：厉害 “病”：苦 “是”：这 “日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名词用作状语 “蹙”，紧迫，减缩 “殚”：尽 “竭”：穷尽“往往”：常常。

“曩”：往昔，从前 “室”：家 “以”：因为 “虽”：即使 “时”：按时齿”，人的年龄 “岂”：哪里 “旦旦”：天天安”：怎么，哪里 “毒”：怨恨而”：“之”：“食”：3、自由朗读，理解大意（二）质疑交流，把握内容1、第四节主要写什么？说明什么？ 明确：本段主要写蒋氏的哭诉，写永州之民在朝廷苛赋重压下的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕2、第四节运用了对比和衬托的方法来写苛政之毒，请找出并说说这些对比在文中的作用 明确：对比（1）蒋氏一家与乡邻们的存亡情况：而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入号呼而转徙，饥渴而顿踣触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也曩与吾祖居者，今其室十无一焉与吾父居者，今其室十无二三焉与吾居十二年者，今其室十无四五焉非死则徙尔，而吾以捕蛇独存2）两者不同的心境：哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧3）两者遭遇危险次数的多寡：盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉4）两者死亡时间的先后：盖一岁之犯死者二焉，其余则熙(xī)熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。

作用：揭示蒋氏宁愿冒死捕蛇而不愿意恢复赋税的原因：赋敛之毒有甚是蛇衬托：写蛇剧毒，是为了衬托捕蛇之险恶，以捕蛇之险恶衬托赋敛之苛酷，揭示了赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实3、本节用了什么修辞手法？并体会其表达作用明确：（1）对偶： 殚其地之出，竭其庐之入号呼而转徙，饥渴而顿踣触风雨，犯寒暑从正面写出了乡邻的困苦 叫嚣乎东西，隳突乎南北从侧面写出了乡邻的不安2）排比：与吾祖居者，今其室十无一焉与吾父居者，今其室十无二三焉与吾居十二年者，今其室十无四五焉反映出苛捐杂税给乡邻们带来的灾难4、朗读课文，指导背诵三、反馈练习（一）阅读后回答问题蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也向吾不为斯役，则久已病矣自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉非死则徙尔而吾以捕蛇独存悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。

谨食之，时而献焉退而甘食其土之有，以尽吾齿盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 余闻而愈悲孔子曰：“苛政猛于虎也吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉 1、找出选段中能表达下列成语的句子：⑴尸横遍野： ⑵十室九空：。