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2023年苏霍姆林斯基经典名言(15篇) 苏霍姆林斯基经典名言1　　1.通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成……学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易　　2.为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡、头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！　　3.对一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的　　4.一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生如果在小学里没有教会他迅速阅读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困难迅速地、有理解地、有表情地阅读———这是预防智力惰性和学习落后的可靠手段之一，这也是一个人沿着它向智力文明的顶点攀登的一条崎岖小路　　5.课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风没有阅读，就既没有帆，也没有风6.如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。

　　7.必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细———而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件　　8.在少年期，默读能力具有头等重要的意义在六七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来　　9.要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到他是在读，那么，他就必须在小学期间（4年）朗读过200小时以上，并且小声默读过小时以上（包括在课内和课外）　　10.要把学生培养成为一个爱钻研、会思考的读者，并不是那么简单的，这跟仅仅教会学生流利地朗读并不是一码事儿只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来然而，许多学校的一个最大的弊端，正在于精神生活中缺乏书籍我们提倡阅读，并不单单是为了让儿童找点可做的事情，而是为了让他生活在书籍的世界里苏霍姆林斯基经典名言2　　1、家长是孩子的第一任教师　　2、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。

　　3、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人　　4、没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务　　5、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色　　6、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育第四卷753页《和青年校长的谈话》）　　7、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家　　8、真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感　　9、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚　　10、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念　　11、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点　　12、先进的进步的思想和观念是个人优秀品质的源泉　　13、要相信教育的力量　　14、家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平　　15、没有教不好的学生，只有不会教的教师。

　　16、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来　　17、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手　　18、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动　　19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心　　20、世界上没有才能的人是没有的问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导　　21、道德经验是个人的精神财富　　22、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心　　23、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

　　24、没有自我教育就没有真正的教育这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用　　25、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树　　26、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度　　27、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质　　28、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考　　29、音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的艺术手段我爱音乐，幼儿更爱音乐他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性；他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情　　30、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心　　31、学校的首要的任务是培养人　　32、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人——苏霍姆林斯基　　33、实践表明，要想发展学生在智力方面的爱好，充分发挥他们的天才和能力，一个极为重要的条件就是让学校里所有的学生（从一年级到毕业年级）都参加到各种各样的创造性劳动中去，形成一种创造性劳动的气氛第五卷116页《开发出每个学生独特的人格之美》）　　34、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性　　35、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子　　36、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落　　37、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量　　38、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子　　39、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作　　40、在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。

如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的　　41、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想第四卷758页《和青年校长的谈话》）　　42、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷　　43、世界上没有比当医生和教师更富有人道主义色彩的职业了医生直到病人最后一分钟还要为挽救他的生命而拼搏，绝不会让患者感到自己病情严重，甚至毫无希望这是起码的医德我们教师应该在自己的集体中发展、深化我们的教育道德，应该确信教育中富有人情味的开头正是每个教师素养中最重要之点　　44、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系――即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起　　45、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。

　　46、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻　　47、学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华　　48、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的　　49、我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐　　50、教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里　　51、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。

单行本《关心孩子的成长》58——59页）　　52、家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质5、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人　　53、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑　　54、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭　　55、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景　　56、世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人第五卷599页《父母教育学》）　　57、不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。

十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心。