一年级语文教案第5单元(13课时).doc

识字五 （2 课时）学习目标：1、认识“团、量”等 12 个生字会写“谁、怕”等 6 个字2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的3、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：认识 12 个生字，会写 6 个字教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣第一课时课时目标：1、认识“团、量”等 12 个生字会写“谁、怕”等 6 个字导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏 ”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的必要时教师可示范接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群” ，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁 ”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论8、尝试背诵谜语三、指导写字出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正四、实践活动：1、读学习伙伴的话说说自已打算从什么地方收集谜语2、自编谜语：教师可提供示范 “一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多第二课时课时目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的2、认识 5 个生字，学写 5 个生字3、交流所收集的谜语，并展示导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动二、学习新内容1、教师读一则谜语（第三首） ，学生猜2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴” ，让学生发现这几个字的异同3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子， “妈妈”问寒问暖， “孩子”深情地望着妈妈提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解4、再读谜语，说说体会到了什么再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的有兴趣的同学可以背一背谜面5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽， “量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语板书设计： 18．四个太阳 （2 课时）学习目标：1、认识 13 个生字，会写 6 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字认字难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？第一课时课时目标：1、认识 13 个生字，会写 6 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、导入新课，示题质疑1、板书课题，学生读课题2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、学生自读课文，认识生字1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读2、小黑板出示生词，检查生字的读音指名教读，自由认读，出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读去掉拼音，随机抽读）3、记忆生字你记住了哪些字？是怎么记住的？还没记住哪些字？可以在学课文的过程中继续识记4、读课文，看看有几个自然段？指分段读课文，注意要求正确朗读三、再读课文，了解大意1、师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）3、你喜欢哪个太阳就认真地去读哪个自然段。

4、指名读书，检查读书情况5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读四、直指导书写“圆、因、为、脸”1、出示生字卡片，巩固生字读音2、出示四个字，指导书写五、朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考；课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？六、小结收获第二课时课时目标：1、会背诵课文2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，复习生字读音2、会议旧知；课文里的小哥哥画了四个怎么样的太阳？（根据学生回答贴图）二、朗读感悟，理解课文1、自由朗读课文，看看你最喜欢哪个太阳？2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由4、根据学生的回答顺序进行教学5、你为什么喜欢绿太阳？读一读……………………三、拓展思维，口语交际1、学生介绍美术课自己画的‘我心中的太阳“，准备好后说给最要好的伙伴听2、全班交流，引导，你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送个某人活张贴起来3、老师将自己画好的太阳送给学生并提出希望四、指导背诵，巩固理解背自己喜欢的太阳相对应的那一段，引导学生课下继续背。

五、指导书写“阳、光“1、出示生字卡片，认读2、指导书写“阳、光“3、展示、评议板书设计：19、乌鸦喝水 （2 课时）学习目标：1、认识 9 个生字，会写 6 个字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法重点：识字，写字难点：理解文本第一课时课时目标：1、认识 9 个生字，会写 6 个字2、能正确、流利、有感情的朗读课文教学过程：一、激趣导入二、初步感知课文内容1、 《乌鸦喝水 》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么？（生自由说）2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文三、学习生字1、出示 9 个字，同桌交流识记的情况，会认的同学当小老师2、全班交流认记的方法四、学习书写 6 个生字观察汉字的结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽1、师范写板书2、生练写，先描红再练写3、老师巡回检查发现问题及时纠正第二课时课时目标：1、会背诵课文2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法教学过程：一、猜谜语引入二、引导理解1、观察教材第一幅插图2、大家都有口渴的时候吧？乌鸦虽然找到水了，却喝不着水它为什么喝不着水呀？你能找出这个句子画下来吗？（指读句）3、我们都体会到了乌鸦着急的心情，乌鸦怎么办呢？4、现在我们就照乌鸦的办法来做个实验，请你看仔细。

5、指导背故事三、启发想象，鼓励创新1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好2、学生思考3、引导学生对想出的各种奔放进行评议四、学生谈体会，教师总结板书设计：20、司马光 （2 课时）学习目标：1、认识 13 个生字，会写 6 个字2、朗读课文，背诵课文3、了解司马光的沉着、机智4、想出新办法，发展创新思维重点：识字写字难点：理解课文第一课时课时目标：1、认识 13 个生字，会写 6 个字2、朗读课文教学过程：一、谈话导入，揭题激趣1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2、认读生字“司“，齐读课题3、简介司马光二、整体感知，认识生字1、老师范读，学生边听边看插图，整体感知课文内容2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍3、小黑板出示带有生字的词语，学生自由读，抽读检查4、出示生字卡片，认读生字三、图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？2、指导朗读 2、3 自然段3、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？4、大家试着做做司马光的动作，体会“举、砸“四、课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？第二课时课时目标：1、背诵课文。

2、了解司马光的沉着、机智3、想出新办法，发展创新思维教学过程：一、讨论交流1、学生自己想办法2、分组交流，推选出好的办法到全班交流3、全班交流4、再次朗读课文，并说说司马光被你什么样的印象？二、识记生字，积累巩固1、自由朗读课文，练习背诵2、根据故事发展的顺序，教师引导背诵三、指导生字书写1、认读 6 个生字2、引导观察这 6 个字，都是左右结构，要注意口字旁，立刀旁，双耳旁的书写位置3、学生描红，书写生字4、展示学生作品，进行评议板书设计：21、称象 （2 课时）学习目标： 1、认识生字，并会写六个生字2、能用“一边……一边……”说句子3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发4、正确、流利地朗读课文愿意把本文的故事讲给他人听重难点：1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子第一课时一、看录像，激趣导入1、观看动画片《曹冲称象》 ，思考：这是一个什么故事？2、板书课题，简介曹冲的资料二、初读课文，了解课文内容1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。

3、认读生字1）出示“我会认”生字卡片2）出示“我会写”生字卡片三、再读课文，了解课文中称象的方法1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？2、学生汇报3、前两种方法为什么行不行不通呢？请读课文,画出有关的语句4、用“因为……所以”的句式，练习说话5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解四、巧用实验抓住重点，突破难点1、请学生朗读第 4 自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上2、反复朗读找到的句子设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论5、汇报6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？7、按上述步骤，作这个实验思考：从这个办法中，你有什么体会？8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代他想出了一个别人想不出的办法其实，他是利用了水的浮力10、用称赞的口气再读课文，练习背诵11、指导背诵投影出示背诵提示语：首先……然后……接着……最后……五、鼓励学生创新思维。

1、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况请你动脑筋想一想，有没有更好的办法2、学生发言，评议3、请把这个故事讲给你的家人听六、课堂练习。