小学语文设计模板.docx

《登山虎的脚》第二课时教课方案教师王梦怡年级三讲课时间2014年6月29教课《登山虎的脚》第二课时课时安排第2课时讲课种类讲解内容1、三年级学生在一二年级的学习基础上，掌握了基本知识，大多数学生基础较好2、阅读能力较弱，应将阅读放在主要训练地位一、学情剖析3、三年级学生情绪颠簸大，自控能力较差，需要老师时刻关注讲堂的掌控与此同时思想活跃，对好多事物保持好奇心，老师应创新教课方法，将知识生动有趣的教授给学生《登山虎的脚》选自北京版语文教材小学三年级下册第11课，这是一篇观察描绘某栽种物的知识性的精读课文作者是中国现代有名作家、教育家叶圣陶他在本篇课文顶用仔细简短的文笔分别介绍了登山虎叶子和脚的形状特色以及它是如何用“脚”爬墙的，来启二、教材剖析发学生在平常的学习生活中要注意留意仔细地察看身旁的事物全文分为5个人段落，是在读懂，理解字、词、句、段的基础上认识课文的表达次序；持续学习和进一步稳固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习作者察看事物的方法，培育学生们察看事物的能力1）正确、流畅、有感情地朗诵课文·知识与技术（2）学会本课13个生字及新词，认读6个字（1）认识登山虎的脚长在什么地方，什么样子。

三、教课目的设计（2）联合课文内容，领会作者察看的认真和用词的准·过程与方法确·感情态度与价产生认真察看事物的兴趣值..经过学生有感情朗诵课文，认识登山虎脚的样子及特色·教课要点四、教课要点难点（1）领会登山虎的脚怎么爬及登山虎的脚与叶子的关系·教课难点（ 2）学习作者仔细察看的方法，培育留意四周事物的意识采纳启迪式教课，坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体设施为协助的五、教课策略设计原则，发挥学生学习的主动踊跃性，自主学习，掌握知识六、教课过程设计教课环节教师活动1．复习字词读字：墙占嫩舒均匀茎紧贴印迹渐渐读词：嫩绿舒畅平均墙上印迹紧贴渐渐爬山虎2．回首课程内容我们已经初步认识了课文的粗心，同学们自读一遍课文，按次序说一说文中都一、导入环节描绘了登山虎哪些地方？（板书文章内容）3．读题目，提出疑问看到题目《登山虎的脚》有什么疑问？4．看动画，初步认识登山虎的脚同学们，经过学习，我们知道了登山虎是由于有脚才能在墙上向上生长，那么登山虎的脚到底是什预设学生行为1、学生按行每一个人读一个词学生可能在读错茎字2、学生自读课文，总结每段粗心学生总结不够简短正确3、学生提出疑问可能问题：为何有脚？脚是什么东西？长什么样子？怎么爬的。

4、学生观看动画，认识登山虎的脚学生模糊知道登山设计企图1、对上节课的学习成就的复习回首2、对教课目的中第一个目标的稳固：学会本课13个生字及新词3、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力4、初步形成对于登山虎的详细观点和详细感知，帮助同学对以后学习的课文中相对抽象的描绘语言进行理解直观，形象，生动的动画画面最简单被小学生接受，进而能调换起学生踊跃的学习兴趣，而先前的直观感觉，更能促使后边的文字意会，使教师摒弃了繁琐的剖析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生5、培育学生提出问题的能力么？老师给大家带来了一虎的脚的样子和为何个对于登山虎的小动画，我能够爬墙们来一同学一学看了这个动画，你知道登山虎的脚是什么了么？作者在文中也给我们生动的描绘了登山虎的脚，我们就一同来学习响应大纲领求，培育三年级学生初步学生默读课文，迅速找寻描二、初读课文学生找到3-5自然段学习默读、略读，初步掌握文章段落写登山虎脚的段落粗心的能力剖析第三自然段1、教师出示自学提示：自读第3段用横线画出描绘爬山虎脚的特色的句子2、学生自读所画句子，老师指引总结出作者从登山虎的脚的地点，形状和颜色三方面进行了描绘3、察看图片，依据图片对登山虎的脚的特色请2位同学描绘。

4、全班朗诵第3-5句，加深对登山虎脚的地点、样子、颜色的认识1、学生自学，小组议论1. 培育学生自主学习，自主思虑以及2、学生讲话，阅读用横合作学习商讨的能力线画的句子，并总结特2.能够抓住事物特色，培育学生阅点学生总结不正确）读能力3、学生观看图片感觉3.达成教课目的4和教课要点登山虎的脚的特色，结4.培育学生的口头组织表达能力，更合书上的描绘口头描绘能拓宽学生想象思想空间，《课程标登山虎的脚的特色，其准》指出：要利用语文教课的各个环他学生评论节存心识地培育学生的听闻能力4、学生朗诵，加深感觉剖析1、出示自学提示：自读段1、学生自学，达成填空1.经过视频动画和肢体动作帮助学第四落，用曲线画出描绘登山虎2、观看动画，感觉登山生更好的理解抽象文字自然段三、精读课文剖析第五自然段学习作者用词正确性和仔细入微的描写方法往上爬的动作的词，并达成填空2．出示填空，指导学生抓住要点词登山虎的脚()到墙的时候，六七根细丝的头上就（），()住墙细丝原来是()的，此刻()了，把登山虎的嫩茎()一把，使它（）在墙上登山虎就是这样（）往上爬3．观看小动画，直观感觉登山虎的生长动作4．老师率领学生以肢体动作模拟爬行动作，再有2明同学分别模拟。

教师要修业生自读，引领学生找到登山虎的脚和墙之间的变化1、点播作者用词正确性老师改句子提出疑问能够用一步一步往上爬取代一脚一脚往上爬么？师经过人类和登山虎行走方式的不一样，感觉作者用词的正确性2、感觉作者仔细入微的观察四周事物的方法老师发问作者为何能够详细的描绘登山虎？虎的爬行方式2.激发学生的学习兴趣，活跃讲堂气3、学生随着老师肢体氛模拟，感觉登山虎的爬3.经过频频的朗诵，感觉登山虎的爬行方式4、学生想象自己走路4.达成教课难点的方式和登山虎走路的方式，感觉作者用词的正确性学生抓住要点词，发现培育学生依据要点词总结事物特色变化学生认识到要仔细入微的去察看周边事物，并1、达成教课目的，教课重难点且描绘的时候用词要准2、培育学生想象力1、学生自读，总结叶子1、教师要修业生自读，总的特色结叶子特色2．学生经过观看图片感1.发散学生思想，感觉美，培育学剖析2、出示图片受美生察看事物的兴趣第二2.3、提出疑问3.发散思想激发学生的学习兴趣，活跃课自然为何作者主假如描绘爬（可能回答：由于有叶堂氛围段3.山虎的脚还要描绘它的叶子供应营养，登山虎的达成选做题脚才能长得这么好）老师率领学生总结所学生发散思想回答问学内容，分享收获。

题四、总结发问：经过此次学习，（预设答案：喜欢登山学习到什么？对登山虎有虎，很美，很风趣什么样的感觉？1.经过背诵累积好词好句2.鼓舞学生自己认真察看生活中的1．背诵课后指定的段落事物，将讲堂学到的与实质生活相结2．小练笔：模拟课文的写作方法，察看一栽种物，按五、作业设计合必定的次序写下来，注意察看植物的叶、茎、花、果3.以作文的形式，可提升学生的书等面表达能力板书：地点：茎上长叶柄的反面叶子（第2段）脚的特色（第3段）形状：细丝八、板书设计颜色：嫩红（灰色）脚（第3-5段）—脚怎么爬（第4段）触巴曲折拉紧贴小（仔细察看）圆片萎脚的变化（第5段）嫩红—灰色..《登山虎的脚》是一篇察看描绘某栽种物的知识性的精读课文重难点是经过学生有感情朗诵课文，认识登山虎脚的样子及特色领会登山虎的脚怎么爬及登山虎的脚与叶子的关系学习作者仔细察看的方法，培育留意四周事物的意识依据三年级学生的学情和《语文教课刚要》的要求，我坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体课件为协助的教课原则登山虎固然是一种生活中常有的植物，可是假如没有指引，学生极少会去认真察看，对登山虎其实不是和认识并且三年级学生思想活跃，自控能力差，讲堂的掌控尤其重要，并且三年级学生更多关注的是直观的影响而非抽象的语言，因此我选择了。