普罗米修斯盗火.doc
4页
《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计 《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文 2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神 重点、难点：学习普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神教学设计】：一、由复习切入课文 这是一篇写事的文章谁能将文章的前因后果讲出来 板书：无火——盗火——受罚——获救 二、夯实训练点 （一）体会无火的痛苦 1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的？ 2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？ 理解“决心”，再读该小节 3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？ （学习第一小节没有……只好…… 练习用“没有……只好……”说话体会当时生活的困苦 4、小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心 （二）感受有火的快乐 1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。
看看谁读得最投入，脑海里有电影 普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间为什么要这样小心翼翼？把火盗到人间后，你还做了些什么？ 2、体会有火后人们的欣喜 （1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落 （2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？ 生述 （3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 3、小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代 普罗米修斯，________________________ （三）理解“大发雷霆”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神 1、人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？ 板书：大发雷霆 谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯大发雷霆了 2、用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？ 3、激活迁移练习 （1）、师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景： 一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。
鹫鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了，巨大的疼痛使普罗米修斯一次次地晕了过去…… 出示：就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦 （2）、你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来： （3）、生写后交流： 每个学生读后师出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦 一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解 （4）、读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？ 普罗米修斯，___________________________ 你想对宙斯说些什么？ （四）、学习“获救”段落 1、过渡： 如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？ 2、指名读，读最后一节。
比较读：普罗米修斯终于获得了自由 普罗米修斯获得了自由 三、总结全文，升华情感 普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他 这里我们一起来欣赏一首诗 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌－－－ 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．． 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是声声不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你－－－普罗米修斯！ 四、课后作业 1、将本文故事讲给自己的亲人听； 2、阅读《希腊神话集》，下周语文活动课，以小组为单位，进行“希腊神话故事”竞赛。
