Happy Halloween英美文化阅读课教学设计.pdf

2 0 1 6 年 第 21 期 英语教师 Ha p p y Ha l l o w e e n英美文化阅读课教学设计 李舒 萌 教学对象： 七年级学生 授课时间： 2 0 1 6 年 1 0月 2 6日； 4 0分钟 指导专家： 丁薇吉林省教 育学院初 中研训部英语教研 员 吴晓威吉林省教育学院初中研训部英语教研员 一 、教学分析与整体设计思路 ( 一) 教 学内容分析 本堂课是以万圣节为背景的阅读课 教学主要 分 为三个部分展 开 ：万圣节 的文化介 绍 、 F e a r I s Is 短文阅读以及结合生活实 际鼓励并引导学生 克服恐惧 ， 勇敢面对生活中的挑战 作为美国重要的节 日之一， 万圣节以其神秘 与恐 怖 的气氛 吸引着学 生 本 课从 万圣节 的时 间 、 由来 、 主要 的庆祝 活动等 方面进行 了图文并 茂 的具体介绍 ， 使学 生对该 节 日有更多 的了解和 认识 阅读文章 F e ar S of t 讲述 了一位名 叫 T i n a的小女孩在朋友的帮助下克服恐惧 ， 重获快 乐的故事 内容 以万圣节为背景 ， 贴 近学生生 活 ， 能够激发学生的阅读兴趣 。

文章 中有部分生词需 要学生根据上下文进行猜测 本文 的阅读对于学 生有一定的难度 ( 二 ) 学情分析 本篇阅读文章寓意深刻， 篇幅长度适中， 内容 稍难 ， 有一定量的生词学生需要通过 阅读来获取 文章和段落大意另外， 学生应在阅读文章时积极 思考， 利用关键信息进行英语表述本文按照故事 1 1 8 E N G L I S H T E A C H E R S 情节的发展被分为四个部分 ， 阅读前要求学生运用 “ 猜测” 的阅读策略推断下一步的情节发展 七年级 学生对于阅读策略还不熟悉 ， 因此 ， 对 于生活 中 自 己害怕做的事情的讨论以及提出合理化建议对他 们来说有一定的难度 ( 三) 设计思路 本堂课 的教学设计主要从文化背景的介绍 、 阅 读策略的训练、 文本的解读、 学生思维的生成等四 个方面人手 1 ． 文化背景 的介绍 英语教学不单单是对语言知识 的传授 ， 更多的 是文化背景与内涵的渗透 ， 和对学生跨文化交际能 力 的培养 节 日是英美文化 的重要组成部分 ， 因此 ， 本课的教学重视对万圣节相关知识 的讲解 2 ． 阅读策略的训练 将短文分为四个部分呈现给学生 ， 训练学生运 用“ 猜测 ” 的阅读策略来推测故事下一步 的发展以 及根据上下文猜测生词词意的能力 。

3 ． 文本的解读 在介绍万圣节的过程中融人对生词的解读， 帮 助学生克服阅读障碍以短文的情节发展为线索， 引导学生抓住细节 、 理解 主 旨大意 ， 通过 阅读文章 获取正能量 4 ． 思维的生成 学生运用 阅读获得 的信息对相关问题作 出回 答； 教师引导学生将新获取的信息与学生的已有知 识相联系， 进行语言输出 结合生活实际， 谈论害怕 的事情 ， 并提出战胜恐惧的合理化建议 二、 教学目标 第一， 学生对万圣节有更多的了解和认识 第二， 学生将阅读获取的信息整合 、 内化 ， 并与 已有知识相联系进行语言的输 出 第三， 学生勇于面对恐惧和迎接挑战 三、 教学过程 S t e p 1： Le a d— i n Ac t i v i t i e s ： 1 ．S t a r t t he c l a s s b y s h o wi ng s o m e pi c t u r e s a nd t a l k i n g a b o u t s o me f e s t i v a l s ． 2 ． S h o w s o me s y mb o l s o f Ha l l o we e n ． As k s t u d e n t s wh a t t h e yk n o w a b o u t i t ． 3 ． I n t r o d u 【 c e mo r e d e t a i l s a b o u t Ha l l o we e n a n d s h o w s o me p i c t u r e t a k e n i n Am e ri c a t o h e l p s t u d e n t s k n o w mo r e a b o u t t h e f e s t i v a 1 ． 【 设计说明】 引导学生谈论万圣节， 笔者在学生 即有语言知识 的基础上进行补充 ； 通过展示笔者本 人在美国过万圣节的相关照片， 让学生对该节 日有 更深刻 的了解和认识。

S t e p 2： Re a d i n g a s t o r y Ac t i v i t i e s ： 1 ．As k s tud e n t s t O r e a d t he f i r s t pa r t o f a s t o r y h a p pe n i ng o n Ha l l o we e n． En g l i s h Te a c h e r s VO1 ． 1 6 No．21 a ． “ Wh a ti s Ti na a f r a i d o f? b． Do he r pa r e n t s h e l p h e r ? 2 ．Th e t e a c h e r a s k t h e s tu d e nt s t o g ue s s wha t h a p p e n e d ． 3 ． S h o w t h e s tud e n t s t h e s e c o n d p a r t o f t h e s t o r y ． a ． W ho c a n h e l p Ti n a ? b ． Ho w d o e s t h e b l i n d g i r l h e l p T i n a ? 4 ．T h e t e a c h e r a s k t h e s tud e n t s t o gu e s s wh a t h a p p e n e d t h e n a n d s h o w t h e m t h e t h i r d p a rt o ft h e s t o ry ． Why c a n t h e b l i n d g i r l h e l p T i n a ? 5． As k t h e s tud e n t s t o wr i t e t h e i r o wn e nd i n g s o f t h e s t o r y a n d s h a r e the i r e n d i n g s wi t h o t h e r s ． 6 ． S h o w t h e o ri g i n a l e n d i n g a n d t a l k a b o u t t h e b e s t t i t l e of t he s t o ry ． a ． Ha l l o we e n b． Two Gi r l s C ． Fe a r I s S of t 【 设计说明】 笔者要求学生带着问题阅读文章 的第一部分， 获取文章的细节信息和主旨大意。

同 时让学生充分发挥想象 ，猜测故事下一步 的发展 学生有不同的想法和理由， 笔者协助学生进行表达 并纠正其出现的错误 然后把文章 的第二部分和第 三部分分别发给学生 ， 通过 回答来检验学生的阅读 效果 让学生在小组讨论后续写自己设计的故事结 尾 学生基于之前的语言输入进行语言输出 让学 生读完整篇故事后猜测文章 的标题 ， 引导学生总结 文章的主 旨大意 S t e p 3： Do i ng a s u r ve y a n d g i v i n g a d v i c e 1 ．Ta l k a bo u t wh a t t he s tud e n t s a r e a f r a i d o f i n t he i r da i l y l i v e s ． 2 ．Ch o o s e s o me o f t h e s u r v e y r e s u l t s a n d a s k s t u d e nt s t o g i v e a d v i c e i n g r o u ps ． 【 设计说 明】学生 阅读 T in a克服恐惧的故 E N G L I S H T E A C H E R S。

1 1 9 2 0 1 6 年第 21期 英语教师 事 ，并结合 自己的实际生活谈论 自己害怕的事 情 教师鼓励学生通过小组合作讨论来给同学提 出合理的建议 ， 从而引导学生 自己想办法解决问 题 ， 克服恐惧 S t e p 4： S umma r y S t u d e n t s wo r k i n g r o u p s t o g i v e a d v i c e 【 设计说明】 讨论活动既能让学生对本课所 学 知识 、 技 能进行巩 固 ， 又能将 学生 以往 的知识 激活并 与本课 内容相关 联 学 生在 表述 自己观 点的同时，完成了对新知识的迁移和在运用中 进行语言输出学生在理解文章的基础上 ， 结合 生活实际 ， 解决如何面对恐惧 的问题 笔者通过 美 国总统罗斯福 的名言 “ T h e o n l y t h i n g we h a v e t o f e a r i s f e a r i t s e l f” 来进行 情感 的升 华 ， 引导学 生积极 地面对 生活 中的挑 战 ， 战胜 自我 ， 勇敢地 克服恐惧 。

S t e p 5： Ho m e wo r k 1 ． Ma k e a j a c k — O — l a n t e r n o r s o me o t h e r s y mb o l s t o c e l e b r a t e Ha l l o we e n． 2 ． Ta l k a b o u t t h e t h i n g s y o u a r e a f r a i d o f wi t h y o u r f r i e n d s a n d a s k f o r h e l p ． 【 设计说明】 作业是课堂学习的巩固和延伸 让学 生为万圣节设计南瓜灯或完成其他与万圣节相关的 手工制作， 并为自己恐惧的事情寻求解决方法， 旨在 让学生利用所学知识解决生活中的实际问题 四、 教学反思 本堂课在教学过程中采用了自主学习和分组 讨论两大学习方法 ， 达到了“ 学以致用” 的 目的下 面， 笔者从亮点与不足两方面进行反思： ( 一) 亮点 1 ． 本课的选材是学生感兴趣的话题通过谈 1 2 0E N G L I S H T E A C H E R S 论节 日导入新课 ，激发了学生的学 习兴趣。

学生 学习的积极性较高，对 目标语言的掌握也比较牢 固 2 ． 多媒体的应用有效调动 了课堂的气氛 ， 拓宽 了学生知识的积累和运用 ， 增添了学习乐趣 3 ． 文本解读之前设置了悬念 ，吸引了学生 的 注意力 ， 给了学生充分发挥想象力的。