信任是一切教育的开始.doc

信任是一切教育的开始 —— 一位班主任教师对互信教育的感悟撰写人：江西省南康市第六中学 郭世军 联系：15070163990（江西省赣州市班主任高级研修班培训学员）【关键词】信任、教育 【核心提示】教育没有取得学生的信任和爱，那么即使教育目标对头，教育方法正确，教育也无法达到期望的结果，因为学生可以拒绝接受你的教育教育成功的秘诀也常常是在这里，也可以这么说：“信任是一切教育的开始班主任教师对互信教育要用关爱激发信任，诚心赢得信任，信任换来信任，非常规“夺取”信任正文】在对学生的教育中，教师是教育的主导力量，学生是接受教育的能动体如果教育没有取得学生的信任和爱，那么即使教育目标对头，教育方法正确，教育也无法达到期望的结果，因为学生可以拒绝接受你的教育时常听到有教师说现在的学生不好管，不好教，其原因往往就在这里，但教育成功的秘诀也常常是在这里，也可以这么说：“信任是一切教育的开始我们知道，教师的个人魅力强，很能赢得学生的信任，但这方面真有点可遇而不可求，所以我只就获得学生信任的一些技巧谈谈我的看法：关爱激发信任《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育教师对学生的真诚的鼓励，对学生无微不至的关爱，对学生信任的微笑，都能让学生感受到这一份爱，并在潜移默化中接受着你的教育有个学生经常违纪，满口粗言秽语，对同学使用暴力，这让我们老师很是头痛，说什么他都听不进去，我差点给他贴上了 “无可救药”的标签，但幸好我还是选择了冷静，对他进行了多次家访，他妈妈最后聊起了她很不想提起的家庭暴力，她丈夫经常打赌、酗酒，晚上一回家就是骂人、摔东西、打她或打儿子……听到这些，我改变了教育方法，我对他的座位、同桌进行了调整，让他有一个更好的座位、有一个更懂得关心、成绩又好的同桌，并时常关心他，欣赏他，在班上表扬他，在心理日记里开始可以看到他的一些 “小秘密””了，会向我倾吐他心中的不快、他对前途的担忧了，我及时帮他解忧、给他鼓励，从此他很听老师的话，对同学也不再有过激的言行了，毕业后他给我写了一封信，信中说：他能从一个坏孩子变成一个好学生，他很高兴，非常感谢我对他的关爱之情诚心赢得信任“人非草木，孰能无情”，我们写文章讲究 “文以情动人”，同样道理，要走进学生内心，也可以以感情为突破口，只要我们有真心、够耐心，总能通过学生外在的行为表现捕捉到许多内在的心理信息，从而找到拨动学生内心的那根弦，引起情感上的共鸣，赢得学生的信任。

有个学生在七八年级时成绩很好，但上了九年级分到我班后第一次月考成绩有所下降，从此她上课时常精力不佳，甚至睡觉，但我多次向她了解情况，她总说没什么，最多说一些前一天晚上多看了一会儿电视或多做了一会儿作业的话，这明显是没有说实情，因为接下来她还是没有任何改善这样又经过了多次接触和了解，有一天她给我一封信，信里告诉了我真实的原因，那是因为她排名退步了，每天晚上晚自习回到家，都害怕非常疼爱自己的爸爸打询问她成绩，造成天天晚上很晚都睡不着觉，一睡着也是做恶梦“爸爸打来询问成绩”，而她妈妈又是一位严重的重男轻女的人，她很担心我知道了这个情况会跟她妈妈说，使得她妈妈更不喜欢她原因找到了，而让我诧异的是，从那封信中我也才知道那位学生是因为什么才告诉我实情：我在最后一次谈心时半开玩笑地说了一句“你在七八年级时成绩这么好，可在我们班上却退了步，出了问题，可是我却一点忙都帮不上，真对不起！”也就是说，我的诚心打动了这位学生，赢得了她的信任，也自然让我有了解决问题的方法信任换来信任信任是一种激励，人由于自我价值得到肯定而获得的精神满足，会使一个人勇往直前，作为学生，非常需要在温暖可靠地信任和理解中去学习和探索，在信任中去克服幼稚和错误，尤其是对于一位有小偷小摸习惯的学生更是如此。

我班有个学生时常偷同学的东西，同学们都很讨厌他，而越讨厌他，他就越偷通过家访，了解到他父亲不务正业，终日游手好闲，母亲在一个小厂里打工，整天加班，没时间照顾孩子，父亲对孩子不闻不问，不管不教，在学校也时常遭受同学的歧视和欺负，这位学生从小就在没有爱的环境中成长，因为这些，心理行为上出现一些偏差是难免的，那我该如何处理这件事呢？以前的班主任都教育过他很多了，但他照偷不误，所以我决定反其道而行之，不是给他讲大道理，不是训斥，而是给予那位学生更多的关爱和信任，时常关心他的生活，给予他物质上一些小小的帮助，比如适当买点学习资料等，并让他当我们班的财物保管员，并请班上的同学给他一次改过自新的机会，原谅他的过去没想到效果出奇得好，那位学生不仅改掉了偷窃的坏毛病，而且经常向我诉说他的心思，有什么想法都来向我请教，非常信任我，学习也有了很大的进步非常规“夺取”信任歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调的每个学生拥有不同的个性特征，每个学生的问题千差万别，因此，教无定法，有时甚至还得用一些非常规的教育手段有个小女孩在七年级就谈恋爱，成绩一落千丈，幸运地是班主任把她从悬崖边拉了回来，成绩也越来越好，一度在年级前十名。

这位小女孩对班主任的感激之大可想而知，进而异常崇拜班主任但不幸的是上了八年级她分在了我班上，虽然我魅力也过得去，教学能力也还可以，但是她却对我左看右看都不顺眼，我所做的一切似乎都远远不如她敬爱的七年级班主任，期中考试将近了，她当着我的面请七年级班主任期中考试后去她家玩，就是不请我这个现任，七年级班主任说：“你考个前三，我就来你家玩接下来几天，她失眠了，期中考试成绩也就自然不理想，我发现她开始躲那七年级班主任了，她开始久久地坐在座位上“认真”的看书了，似乎下了很大决心要在下次月考中考个前三以弥补七年级班主任对自己的失望了她这有问题，她的问题我也早就能预料到，但我又有什么办法呢？谁叫我在她心中没地位呢？我的关爱成了假惺惺，我的说教成了耳边风，解铃还得系铃人，求助七年级班主任，而他似乎又把这些问题不当真哎！这如何是好？因为她并不信任我，她又认死理只有加倍努力才能让老师的期望变成现实，所以我以前书上学的，带班中总结的各种方法技巧都拿她没有任何办法后来，我使了一险招，天天吵着她，不让她看书，一连吵了她三天，看到她十分不耐烦的时候，把她叫过来，问：“是不是觉得老师吵着你让你无法看书了？”“那当然，哪有这么癫的老师，明知道人家没考好想认真补回去，你却不让人家看书？”她愤愤地说。

我说：“老师希望你能心平气和地说一句实话，在老师吵着你之前，你看书真的看进去了吗？我当然……”她正想说但还是把那个“能”字咽回去了，她说了实话“之前也静不下心来看书，头脑里总是浮现七年级班主任的失望的眼神这个时候，我知道她能听得进我的话了，因此我赶紧帮她分析了她为什么没考好，她为什么想好好努力却不能静下心来，她应该如何解决这些问题后来一切恢复正常，七年级班主任对她的期望实现了，但她却也开始“崇拜”起我来了获取学生信任的方法还有很多，我只是在这抛砖引玉，希望能看到同行更多的更好的方法技巧，来彼此学习，共同交流提高参考文献】《斋夫自由谈》（中国 陶行知）、《爱的教育》（意大利 艾得蒙多·德·亚米契斯）、《儿童与课程》（美国 杜威）、《人是教育的对象》（俄罗斯 乌申斯基）》。