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智慧课堂用心打造 ——读《黄爱华与智慧课堂》有感沈家门四小 曹丹丽黄爱华是深圳市最年轻的特级教师近年来，他辛勤耕耘，勇于探索，在小学数学教学领域取得了丰硕成果曾经非常有幸现场听过黄老师的《万以内数的大小比较》，他的课设计巧，效率高，气氛活，让人不得不佩服他的独特的教学思路和设想最近，我有幸拜读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，最欣赏的是黄老师在书中说的这一段话：“课堂教学中设计的精妙、指导的精确、用词的精辟、教师语言的风趣幽默，语气上的抑扬顿挫，灵活的教学机智等让一节课如同一块巨大的磁石，深深地把人吸引住一个有吸引力的教师何尝不是一个好的艺术家，一个充满魅力的人呢？”是啊！教师的个人魅力在课堂上至关重要，只要能深深地吸引学生，何愁学生的课堂学习活动的效率，更加不用拖堂补课通过阅读此书，我对自己的课堂有了新的认识，一堂好课得努力体现以下几点：1、课始要体现一个“趣”字导入是一堂课的开始，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”因此，黄爱华老师十分重视一堂课的导入，他或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……无不殚思竭虑，追求卓越。

例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底2、新授要体现了一个“实”字新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键黄爱华在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用做到了理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合首先，他的新授教学充分运用了迁移规律迁移是一种学习对另一种学习的影响新知识与学生原有的认知结构的作用有两种基本方式：一是同化，即把新知识直接纳入原有的认知结构；二是顺应，即改变原有的认知结构以接纳新知识这两种作用方式都以新知识与原认知结构建立联系为前提因此，了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。

黄爱华老师在这方面作了可贵的探索，取得了丰硕成果例如，“求较复杂的平均数应用题”“分数的基本性质”等课例就较好地体现了“为迁移而教”的思想其次，他的新授教学充分揭示了知识的发生过程他认为，知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材例如，他在“百分数的认识”课例中就体现了“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”这一人们认识事物的一般规律和知识发生的过程先让学生通过调查搜集日常生活中遇到的百分数，获得对百分数的感性体验，然后通过分析比较得出百分数的共性，再通过抽象概括得出百分数的概念整个教学过程环环紧扣、一气呵成，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，给人以美的享受再次，他的新授教学充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想教学活动是学生数学思维的思维场教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维黄爱华老师就善于通过数学活动来激发学生思维例如，在“百分数的认识”这一课例中，在基本讲完新课后，他设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分号，要求一个比一个写得好并且尽可能地快在学生书写的过程中，老师突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。

接着，教师提问：“你能告诉老师写了几个吗？”学生纷纷举手老师没有让学生回答，而是接着问：“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的30％有的学生回答：“我完成了任务的40％有的学生回答：“我还剩任务的60％没有完成有的学生回答：“我再写任务的10％，就完成一半了教师又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程，如一学生回答说：“我写了4个，占任务10个的十分之四，也就是百分之四十教师充分肯定学生爱动脑筋，学生获得了学习成功的满足这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫3、练习要体现了一个“精”字练习，是数学教学的重要一环它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础黄爱华老师在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在练习的编排上做到了由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

例如，“分数的基本性质”这一课例的练习就较好地体现了上述特色4、结束要体现了一个“活”字课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固黄爱华老师在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走先走的学生要大声报出自己的学号数，让没有走的学生判断学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得向名师学习，学习黄老师的教学方式方法，让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐引导学生带着疑问去学习、去尝试、去发现最大限度地促进学生思维能力的发展，使学生真正成为课堂的主人，充分发挥自己的潜能。

同时，也尽力使自己早日拥有一个充满智慧的课堂…… 。