19课四年级语文上册第五单元电子备课李清清.doc

北屯中学电子备课教学设计表学科： 语文 年级：_四年级_ 上_册 第五 单元（章）课题19 秦兵马俑备课人李清清审核人授课人李清清课标解读与教材分析课标要求学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等教材分析《秦兵马俑》一课从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明学习这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣课文篇幅较长，是一篇略读课文要引导学生感受兵马俑的“非凡”，我想我们可以从词语与句子入手，从小出发，以小见大。

教学目标　 1．能正确、流利、有感情地朗读课文　　2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写认识一个多音字“乘”能够理解由生字组成的词语　　3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用　　4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用难点在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感教学课时 1 课时课前准备课件教学时间2015年 月 日教学设计教学增补主备课人备教学设计 19 秦兵马俑 学习目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文　　2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写认识一个多音字“乘”能够理解由生字组成的词语　　3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用　　4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感课时安排 1课时教学过程：一、谈话引入，走进西安兵马俑。

⒈谈话：同学们去过西安吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧⒉出示课题，全班齐读提示断句：秦／兵马俑二、检查预习，整体感知兵马俑⒈课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样课件出示词语：鸟瞰 统率 魁梧 拼搏 南征北战 所向披靡举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 绝无仅有 惟妙惟肖指名读词语再全班齐读⒉选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象预设：①秦兵马俑举世无双，享誉世界师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位②秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明师：这句话在文章第几自然段文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）③秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价⒊问；谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容课件出示：文章按总分总的结构，先总写 ；然后 具体写 ；最后总结 。

三、 品读课文，具体感知兵马俑㈠规模宏大⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大这就是“宏大”的意思这种理解词语的方法叫拆字组词法⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解学生勾画，读书⒊交流：①兵马俑规模宏大这个句子是这一自然段的中心句②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大引导： 20000平方米有多大，五十多个篮球场闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大③走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！㈡类型众多过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明课文哪几自然段写兵马俑类型众多4——7自然段）⒈提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来⒉生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马⒊请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子⒋现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑它身材魁梧，头戴HE冠，身铠甲，手握宝剑，昂首挺胸这是什么俑？它们身高约1.8米，体格健壮，体形匀称这是什么俑？它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀这是——只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？这是什么俑？生答不出，师提示：课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗，不会那就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧。

弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍如果你能到这个博物馆参观，你看到这么多的俑，你会用怎样语气给介绍大家？下面我们分大组来读读，一组读将军俑，二组读武士俑，三组读骑兵俑，四组读陶马俑，把这些俑的特点展示在游客面前⒌分大组读四种类型的俑，师相机点评将军俑：好一群威风凛凛的将军武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子㈢个性鲜明，⒈过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明读第8自然段，看看你发现了些什么？①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品这句话是8自然段的中心句②第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的……好像……”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的……好像……”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧⒉生写句子，说句子⒊师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲②法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八奇迹”③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”④国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”让我们一起来读读吧四、升华感情，自豪赞美兵马俑老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧齐读第9自然段五、布置作业，向人介绍兵马俑课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑授课人根据学情、班情再备课板书设计作业布置课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑教学反思。