人教版小学数学四年级上册：全册教案-第6单元.pdf

/ 第 6 单元除数是两位数的除法单元综合训练【教学内容】：教材第 91 页、 “练习十八”【教学目标】：通过整理和复习， 提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生【重点难点】重点：难点：正确地笔算除数是两位数的除法；运用商的变化规律使计算简便教学过程】：1.2. 由各小组派代3.4. 教师通过回顾， 引导各组继续完善各自整理的成果，进一步回忆本1. 复习口算：教材第91 页第 12. 复习笔算：教材第91 页第 2/ 3. 复习商的变化规律：教材第91页第 34. 用不同的方法解决除法的问题：教材第91 页第 4引导学生理解题意，“买 3 棵送 1 棵”是什么意思？求“ 176 元最多方法一：17616=11（棵） 176（163113=32（棵） =1764811+3=14（棵） =332 3（3+1）+3216 =12+2 =141. 教材“练习十八”第22. 教材“练习十八”第33. 教材“练习十八”第6从表里你知道些什么信息？要求什么问题？该怎样解答呢？引导学/ 生回顾：速度时间 =4. 教材“练习十八”第4、5 题、710先自己独立练习，不会做的或有问题的可以小组议一议、说一说，交【教学反思】本节课主要是对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力，提升学生的学习能力。

第 6 单元除数是两位数的除法第 1 课时口算除法【教学内容】 : 教材第 71 页例 1、例 2【教学目标】 :掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算， 培养计算能力重点难点】 : 重点：难点：【教学过程】/ 1.203= 603= 309= 2703=394 846= 313 724=265 543= 436 755=2. 除数是两位数的除法怎样1. 教学例 1投影出示例 1：有 80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题要求可以分给几个班，就是求80里面有几个 20（2）指名列算式： 8020= （3A.82=4 B.（）个 20 是 80 80 20=4 8020=（教师完成2. 想一想： 8320 8019（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报2）以上这 2（都可以依据 8020/ 3. 教材第 71 页“做一做”第 1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查4. 教学例 2让学生自己读题， 独立完成，解答在教材上， 指名说说你是怎样算的5. 完成教材第 71 页“做一做”第21. 教材“练习十二”第12. 教材“练习十二”第23. 教材“练习十三”第3 题和第 5“限载 40 人”是什么意思？表示一次最多只能载客404. 教材“练习十二”第4 题和第 6指 35. 教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。

/ 第 6 单元除数是两位数的除法第 2 课时商是一位数的除法（ 1）【教学内容】 :教材第 73 页例 1、例 2【教学目标】 :掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算， 培养【重点难点】 :重点：难点：【教学过程】 :1.3210 4020= 9030= 152307820 15050= 24130 36060=2. 除数是整十数的除法怎样笔算呢?(板书课题：除数是整十数的除法)1. 教学例 1（1）投影出示例 1（2/ ( 板书) 92 30=（3）你准备怎样计算 ?A.口算：9290，92303可以分给 3B.摆小棒，可以看出来： 92 里面有（）个 30C.笔算：笔算时，余下的 2 表示什么？2. 教材第 73 页“做一做”第 1 题3. 教学例 2（1） （板书） 17830= （2（3被除数的前两位比除数30为什么商是 5因为 305 接近 178 且小于 178，所以商是 5余下的数能比 30/ 4. 比一比：例 1 和例 2 两题竖式有什么相同点和不5. 教材第 73 页“做一做”第 21. 教材“练习十三”第12. 教材“练习十三”第23. 教材“练习十三”第3、4【教学反思】 : 1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学，体现数学与生活的密切联系。

2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维， 还可以让每个学生都有表达自己见解的机会，也培养了学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”第 6 单元除数是两位数的除法/ 第 3 课时练习课【教学内容】：教材第 7475 页练习十三第 4、7、912*【教学目标】：1.2.【重点难点】重、难点： 掌握除数是整十数的除法的计算方法教学过程】：教师：这段时间我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报1. 课件出示教材第 74 页练习十三第 4指名学生先回答，再上台将竖式计算写出来，然后集体订正2. 课件出示教材第 74 页练习十三第 7（1（2（3）一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程3. 课件出示：小学四年级 463 名同学到科技馆参加社会实践活动，每辆车可坐 60/ 教师要求学生读题并指出有用信息，随便抽两名学生在黑板上写出答（1）46360=7（辆） 43答：一共要租 7 辆车，还剩 43（2）46360=7（辆） 43 7+1=8答：一共要租 8让第二种做法的学生说说自己的想法，教师要肯定并向学生强调这种结合实际灵活解题的做法。

1. 完成教材第 75 页练习十三第 9引导学生看清题中信息和问题，再独立完成，指名板演，然后集体订正2. 完成教材第 75 页练习十三第 10、11学生独立完成，全班集体订正3. 完成教材第 75 页练习十三第 12*引导学生分小组讨论，教师巡视教学反思】除数是整十数的除法，是三位数除以两位数中难度并不大的知识点学生在学习中， 如果通过练习，是可以强化计算方法的理解的，/ 但是往往就是有许多学生在笔算的过程中出现以前的法则中所描述的错误，特别是确定商的位置问题是教材中没有文字计算法则，教学中要不要归纳？这个问题要依据具体的课程中的内容才能确定，但作为教师更重要的是对学生的知识进行引导，让学生自己在学习中归纳出计算的规则第 6 单元除数是两位数的除法第 4 课时商是一位数的除法（ 2）【教学内容】：教材第 76 页例 3【教学目标】：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一【重点难点】：【教学过程】：1. （20（）85 30（）16070（）300 60（）4502./ 3. 三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算出示例 31. 教学例 3 第（1（1）要求 848421= （2组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。

引导学生口述，除数 21 接近整十数 20，把 21 看作 20 来试商，这样把8421 转化成 8420，应该试商几？商写在哪一位上？试商4因为除数是 21，不是 20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4” ，然后把 4 与 21 相乘，看结果是否等于或小于 84因为 214 正好等于 84，说明商 4 合适，这时将 4 写（3） 在学生汇报过程中完成板书竖式， 让学生完整地叙述例3 第 （1）2. 教材第 76 页“做一做”第 1/ 3. 教学例 3 第（2（143062= （2）把 62 看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看出现了什么（34. 教材第 76 页“做一做”第 25. 归纳小结师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4 时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，1. 教材“练习十四”第12. 教材“练习十四”第2/ 3. 教材“练习十四”第34. 教材“练习十四”第4读懂题意，找出隐含的条件“一年是12 个月” ，学生独立列式计算，【教学反思】： 1.从学生实际出发。

数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构出发， 来设计课堂教学 学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上引导， 让学生自己发现探索三位数除以两位数 2.重视学生主动学习 学生在教师的引导下， 用已有的知识和技能作有效的迁移， 获得了解决问题的多种方法 在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题第 6 单元除数是两位数的除法第 5 课时商是一位数的除法（ 3）【教学内容】：教材第 77 页例 4学会“五入”的试商方法，正确地计算三位数除以两位数的除法，培/ 1. 教材“练习十四”第52. 教材“练习十四”第7学生独立练习，再集体订3. 教材“练习十四”第8学生独立练习，在教材上完成后，选择两道，如：4. 设问：如果除数的个位上是8出示例 41.19728= 2. 除数“28”的个位上是8，应该把 28 看作多少来试商呢？试着算小组内先试算 试商过程中出现了什么问题， 该怎样解决？讨论交流/ 3.指名说说除法的验算方4.教材第 775.刚才完成的几道题， 除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试1. 教材“练习十四”第112. 教材“练习十四”第123. 教材“练习十四”第134. 教材“练习十四”第14学生读题后，提醒学生注意：求的是“可以放满几块展板”，先算出/ 第 6 单元除数是两位数的除法第 6 课时商是一位数的除法（ 4）【教学内容】：教材第 81 页例 5【教学目标】：1. 掌握把除数看作 15、252.【重点难点】重点： 掌握把除数看作 15、25难点：【教学过程】：1.154= 156= 254=245= 158= 258=2.18824= 24549=学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或/ 3.1. 教学例 524026= 先让学生独立计算，然后小组交流，看看有没有不同的试商方法，再2. 学生汇报试商方法和计算过程， 教师将三种不同的试商方法和竖式3.4. 教材第 815.在计算除法时，可以把除数14、15、16 和 24、25、26 分别看作 15和 251. 教材“练习十五”第22. 教材“练习十五”第3小组内分工完成，每人做4 道，做完后互相交流、检查，同时指名学生板演，集/ 3. 教材“练习十五”第4小组内议一议，说说自己的发现。

小组代表汇报，教师概括：被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是54. 教材“练习十五”第6引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的小组讨论5. 教材“练习十五”第1、5【教学反思】这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活地运用试商的方法在教学时， 可以结合具体练习巩固和复习前面学习的用“四舍五入”的方法， 把除数看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感受多次调商的过程引导学生思考交流，用不同的方法试商， 培养学生应根据不同情况灵活运用试商的方法第 6 单元除数是两位数的除法第 7 课时练习课【教学内容】：教材第 7880 页练习十四第 3、8、9、12、13、17 题教学目标】/ 进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算【重点难点】：重、难点：【教学过程】：教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识1. 课件出示教材第 79 页练习十四第 8教师点名提问，学生回答，集体订正2. 课件出示教材第 78 页练习十四第 3学生独立完成，完成后小组交流订正3. 课件出示教材第 79 页练习十四第 9（1（2）根据“总价单价 =（3）教师讲解，全班集让学生分小组议一议如何列竖式计算，再独立解答， 再由教师进行抽/ 查。

1. 完成教材第 79 页练习十四第 12学生独立完成试商，并归纳试商的一般规律和方法2. 完成。