汉语拼音教学反思3 (2).doc

汉语拼音 教学反思3声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课本课包括四部分内容第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图第二部分是拼音练习，读拼音认字第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习第四部分是给音节说词语因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：1、字母的发音及字形 这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图而且我发现图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练接下来让孩子找出图中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区别发音进一步体会发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显颤动就是在教学m时，引导学生观察图上小朋友在干什么？大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力我发现学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。

2、书写指导 在这一环节中，先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要夺小星星”这些话语调动了学生认真写字的欲望，我也感到高兴 3、与单韵母的拼音教学 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音找朋友”这一游戏把学生气氛推向高潮，在游戏中巩固拼音方法，乐中学知识 4、认读字词 我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字，目的性十分明确 在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵不熟练的现象，但这是正常的，我们要降低要求，多做示范，带领学生读，发现跟得较快的学生，帮助困难学生，最重要的还是多予以鼓励，保护学生的学习热情，增强学生学习语文的成就感。