幼儿发展水平评估标1.doc

幼儿发展水平评估标准 主讲人：李慧3~4岁一、身体和动作发展脑的结构和机能继续发展大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调逐步能自然地、有节奏地行走逐步能双脚交替上下楼梯喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣二、认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心注意力容易分散，不易集中开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想爱模仿，常常通过模仿来学习能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少初步会对物品进行简单的分类三、语言发展语言进入飞速发展期能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准词汇量迅速增大，达到1500多个在游戏或遇到问题时，常会自言自语由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。

四、社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等喜欢被关注和赞扬尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为五、艺术表现具有了艺术表现的愿望喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现4~5岁一、身体和动作发展幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球能熟练地骑小车手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间二、认知能力对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中10~20分钟左右。

思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言在感性经验的基础上，能对具体事物进行概括分类，但概括水平还较低对事物的理解能力开始增强,有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如地数1~10的数能初步理解周围事物的简单因果关系想像力丰富，喜欢装扮各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地有时会将实际生活变成想像三、语言发展能清晰地表达，喜欢与别人交谈能注意自己的发音，并会指出别人发音的错误词汇量飞速发展，能掌握3000个左右的词语能独立地讲述故事和描述事件会根据不同的谈话对象调整自己的语言有时会引用较复杂的句式，但表达还不够流畅四、社会性发展能逐步控制自己的情绪和行为喜欢表现自己，希望受到关注、肯定和夸奖在集体生活中表现出自信，规则意识增强，开始关心别人的行为是否符合教师的行为要求，常爱“告状”喜欢和同伴共同游戏，合作行为明显增多，能主动地轮流和分享，开始有了妒忌心，有时能感受到强烈的愤怒和挫折五、艺术表现喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲，如有力的和亲和的等。

对颜色认知水平明显提高，会辨认和使用多种颜色能使用剪刀会用多种艺术表达方式，如画画、捏捏、剪剪、折折等来表现自己对事物的认识5~6岁一、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等平衡能力提高，能攀爬、滑行等精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分二、认识能力无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。

喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等三、语言发展内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来词汇量迅速增加言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强四、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性五、艺术表现艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品。