2022年中秋咏月诗词三首教案.pdf

七年级语文教案课题中秋咏月诗词三首主备人季益辉课型新授课时3 教学目标1、通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情2、理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受3、养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏能力教学重点1、读懂课文，能体会作者的思想感情，对诗歌富有表现力的语言有所感悟2、体会诗歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵3、分析诗歌的形象的语言，特定的环境，丰富的联想和想象，学习情景交融写法教学难点1、读懂课文，能体会作者的思想感情，对诗歌富有表现力的语言有所感悟2、体会诗歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵3、分析诗歌的形象的语言，特定的环境，丰富的联想和想象，学习情景交融写法教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践教学过程个体思考主备思考集备思考第一课时：十五夜望月教学重点：1、朗读并背诵这首诗；2、领会诗中美好的意境和委宛的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界一、课前口语训练1、请同学进行课前演讲；2、请两到三名同学对同学的课前演讲简单评价二、朗读这首诗1、请两名同学朗读这首诗；2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2 遍；3、老师范读这首诗；4、全班集体朗读这首诗2 遍。

三、教师简介作者王建（约 767-830） ，字仲初，许州（今河南许昌）人唐代宗大历十年（775）进士曾任昭应县丞，渭南尉穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上一生困顿，晚景尤为凄凉为官在外，常与家人别离四、师生共同分析诗句中庭地白树栖鸦月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静冷露无声湿桂花由于夜深，秋露打湿庭中桂花这也让人联想到满月中的桂树诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。

诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家欲说不尽，委婉动人精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 五、分小组讨论1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月秋思2、诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感六、作业1、背诵并默写这首唐诗；2、收集更多咏月诗句；3、朗读并欣赏苏轼的水调歌头明月几时有 第二课时水调歌头明月几时有教学重点、难点：一、背诵这首词二、作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学过程：一、从写月或月光的诗句入手，进入新课今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜、李白的床前明月光等同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在菬溪渔隐丛话集里曾道：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”1、请一位同学朗读这首词。

2、教师范读（录音范读） 3、学生一齐朗读这首词下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景二、作者介绍和写作背景主要是让学生了解，教师点拔一下重点即可三、第二次朗读训练学生个人朗读；再播放一遍录音 学 生 齐 读 让 我 们 进 入 到 下 一 个 环 节 -“ 思 考 讨论”四、思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象讲解“联想”的定义讲解“想象”的定义一 ) 根据注解，疏通文句二 ) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? ( 提示 :中国古代的诗词,大都先写景 ,后抒情 ,我们来看看这首词是否也具有此特点) 上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕 -望月（写景）下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕 -怀人（抒情）上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - (三 ) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

四 ) 词中哪些是实景，哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）(五 ) 哪些地方用到了联想和想象？联想：明月（月圆）- 团圆 (人圆 ) 想象 :明月 - 宫阙 - 琼楼玉宇( 联想和想象是我们这节课的重点之一,下面 ,让我们通过训练来加深对它们的理解) 五、小组讨论（一）词前小序，有何作用？词前小序，述作词缘由（怀念子由）二）在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深） ;“无眠”表示（离情正浓）三）“怀子由”体现在词中哪句？但愿人长久，千里共婵娟四）联想：草尖上的露水珠（滚动的玻璃珠等）五）想象：看到旋转的电扇，我想到（让学生自由发挥或让他们课后思考六、归纳小结上阕- 望月（写景）下阕- 怀人（抒情）借景抒情情景交融联想:明月（月圆） - 团圆 (人圆 ) 想象:明月- 宫阙 - 琼楼玉宇主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念七、作业布置背诵这首词第三课时我的思念是圆的教学重点：一、背诵这首词二、朗读训练三、展示咏月诗句和自我创作的咏月诗教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情教学过程：一、导入二、检查学生在课外对诗人艾青的了解。

1、提问学生2、教师肯定学生并给以补充艾青（ 19101996） ，现代诗人，原名蒋海澄浙江省金华县畈田蒋村人大堰河我的保姆是他的著名诗篇他的一生曲折坎坷1929 年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932 年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932 年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6 年， 1935 年 10 月出狱在狱中写下了大堰河我的保姆这首诗解放后，1959 年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20 年后的 1979 年才得以洗雪1983 年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 种沉重而凄惨的孤独由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念三、朗读这首诗1、学生个人朗读这首诗2 遍2、理解这首诗的大意由诗人创作背景入手分析。

我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满八月中秋的月亮也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到月有阴晴圆缺，人有悲欢离合激起人们对个人命运的遐思诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感3、学生个人朗读这首诗2 遍4、请同学简述一下这首诗的大意5、学生集体朗读这首诗1 遍四、展示咏月诗名和学生个人创作1、展示咏月诗句：（请各组同学派代表言板自己通过网络等途径得来的咏月诗句 ）三五明月满，四五蟾兔缺古诗十九首明月照高楼，流光正徘徊曹植怨歌行明月隐高树，长河没晓天南朝梁庾肩吾奉和春夜应令海上生明月，天涯共此时唐陈子昂春夜别友人月出惊山鸟，时鸣春涧中唐王维鸟鸣涧江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮唐张若虚春江花月夜明月出天山，苍茫云海间唐李白关山月长安一片月，万户捣衣声唐李白子夜吴歌四首月色醉远客，山花开欲燃唐李白寄韦南陵冰，余江上乘兴访之，遇寻颜尚书，笑有此赠人攀明月不可得，月行却与人相随唐李白把酒问月今人不见古时月，今月曾照古时人。

唐李白把酒问月江月去人只数尺，风灯照夜欲三更唐杜甫漫成一首春去秋来不相待，水中月色长不改唐岑参敷水歌送窦渐入京月色更添春色好，芦风好似竹风幽唐贾至别裴九弟可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓唐白居易暮江吟东船西舫悄无言，唯见江心秋月白唐白居易琵琶行更深月色半人家，北斗阑干南斗斜唐刘方平月夜夜静深卧百虫绝，清月出岭光入扉唐韩愈山石明月却多情，随人处处行宋张先菩萨蛮明月净松林，千峰同一色宋欧阳修自菩提步月归广化寺2、请同学们大声诵读自己的咏月小诗五、作业1、背诵并会默写这三首诗词；2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 教后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 。