部编六上语文《在柏林》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx

在柏林本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过质疑发问、想象猜读，了解小说的主要内容，领会小说对于残酷战争的控诉这一深刻的主旨二）细读文本，了解微型小说“故事以小见大、结尾发人深思”的特点三）感受战争给人民造成的深重苦难和难以弥合的创伤二、教学准备课件三、教学过程（一）谈话引入，揭示课题1.谈话我们一起来学习美国作家奥莱尔的经典微型小说，题目是——（板书：在柏林）2.齐读课题，交流对柏林的了解3.教师补充出示柏林的资料柏林，位于德国东北部，是德国的首都和最大的城市，也是德国的政治、文化、交通及经济中心第二次世界大战后，城市被分割为两个区域，东柏林成为了东德的首都，而西柏林事实上成为了西德在东德的一块飞地，被柏林墙围住直到1990年两德统一，该市重新获得了德国首都的地位4.再读课题，由题目展开猜想二）聚焦开头，引导质疑1.学生自由读第一自然段出示语段）一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。

停顿了一会儿，她又重复起来两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了2.指名读①读准“嗤”和“嚓”两个生字的读音②用找近义词的方法尝试理解“嗤笑”的意思嗤笑：讥笑，嘲笑有讽刺之意）3.引导学生质疑提问读这一段的时候，你的脑海里冒出了哪些问题？4.反馈交流，提炼归纳学生问题出示问题）（1）为什么车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子？（2）为什么身体虚弱的老妇人数数声能盖过火车车轮的咔嚓声？（3）老妇人究竟在数什么？5.选择其中一个问题，自由猜测答案三）解决疑惑，揭示主题1.请学生默读小说后面的情节，尝试自主解决疑惑2.全班交流解决了哪些疑惑3.小结通过刚才的学习，我们知道是什么让车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子？是什么使身体虚弱的老妇人失去了一个又一个孩子？是什么让老妇人彻底地疯了？是——战争！（板书：战争）是战争让老妇人一次又一次地接到儿子阵亡的消息她接受不了这样的打击，最后彻底地疯了，她只会——（学生接读：一、二、三……）她已经忘记了自己是谁，忘记了身边的一切，她只会——（学生接读：一、二、三……）“一、二、三……”包含着老妇人多少的心酸，让我们一起来读。

齐读：一、二、三……）（四）深度解读，体会“以小见大”1.默读课文，关注哪些文字和细节让你进一步感受到战争带来的摧残2.学生交流反馈1）预设一在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人①引导理解“后备役”的意思，体会“头发灰白”的含义像这样介绍老人外貌和身份的语句出现了几次？为什么要反复出现？（2）预设二小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的现在轮到我上前线了走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”①自由说理由出示句子）“小姐，”他___________________说“……”点拨：这里应该填写什么词比较合适，你能不能读一读？为什么作者不这样写呢？（因为所有的词语都无法形容老人此刻的心情）③齐读老人的话语，引导学生边读边想象画面3.出示第二次世界大战的资料，直观感受战争的残酷第二次世界大战于德国闪击波兰开始（1939年9月1日），是人类史上最大规模的战争涉及五大洲，先后有61个国家和地区的20亿以上的人口被卷入战争，军民伤亡9000余万人德国作为第二次世界大战的发起国，也付出了极大的代价。

据统计，德国一共有1000多万人的死伤柏林战役是世界历史上死伤人数最多的一次战役，柏林城中的250万幢建筑所剩无几，化为了满城的瓦砾1）学生读补充材料2）聚焦资料中的数字，学生发表感想4.小结透过这小小的车厢，我们看到了战争的残酷；通过一对老夫妇，让我们看到了千千万万的家庭因为战争而家破人亡这就是小小说的独特魅力——以小见大板书：以小见大）（五）猜想结尾，体会结尾写法1.引导学生关注这篇小小说的结尾出示课件）（1）车厢里一片寂静，静得可怕2）车厢里一片寂静，唯有老妇人的“一、二、三”仍在不时响起3）车厢里顿时安静了不一会儿，老妇人又开始数了：“一、二、三……”（4）让所有可怕的战争早日停止吧！2.大胆猜测，哪一个是小说的原文的结尾，并说明理由3.体会结尾出示原文结尾）车厢里一片寂静，静得可怕提问：作者为什么这样结尾？（交流后板书：发人深思）4.小练笔所有的想法都藏在这“寂静”中，这样的结尾发人深思，更引发我们对战争的思考，将你此刻的想法写下来5.交流小练笔附板书：在柏林战 争 以小见大发人深思。