三年级数学第三单元测量导学案.doc

第三单元《测量》导学案 第一课时 毫米的认识学习内容：教材21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题学习目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度2、培养学生的估测意识和能力3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学学习重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度学习难点：培养学生的估测方法知识链接：复习长度单位“米”、“厘米”学习准备：投影仪、直尺、购物卡、卡、1分的硬币学法指导：可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识”一、自主预习1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）我知道1米=（ ）厘米 300厘米=（ ）2米=（ ）厘米 5米=（ ）厘米2、自学教材第21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题3、数一数直尺上1厘米的长度里有( )小格1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米4、引导学生观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格二、合作学习（一）、认识毫米。

1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（ ）毫米，厚是（ ）毫米3、读教材第21页，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用 作单位二）、探究厘米和毫米之间的关系数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米毫米用字母mm表示三）、建立1毫米的长度观念1、请用手势表示出1毫米有多长？2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？3、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出食指和拇指间的宽度就是1毫米）4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米5、小结量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位 三、达标测试1、教材第22页做一做2、在括号里填上适当的长度单位1）橡皮擦长5（ ） （2）一张VCD碟厚5（ ）（3）教室长10 （ ） （4）数学书的厚约为7（ ）※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？我的收获： 总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

注：※号题目，拓展延伸题，可选做第三单元《测量》导学案 第二课时：分米的认识学习内容：教材第23页例2，练习五第3、4题学习目标：1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位2、认识分米，建立1分米的长度概念3、培养估测意识和能力学习重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念知道1米=10分米1分米=10厘米学习难点：选用合适的单位测量物体的长度知识链接：已经学过的长度单位的复习学习准备：米尺、学生尺等学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法一、自主预习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（ ） ）厘米就是1分米1分米==（ ）厘米4、我用手比划一下1分米多长5、我闭上眼睛想一想1分米有多长6、想一想，1米等于多少分米1米==（ ）厘米，10厘米==（ ）分米1米==（ ）分米二、合作学习（一）、认识分米1、例2主题图你从图上知道哪些数学信息？你发现尺子有什么特点吗？2、展示米尺的一部分，说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。

分米用字母dm表示二）、建立1分米的长度观念1、你能用手势表示出1分米的长度吗？（请比划一下）2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量3、体验分米分别画出1分米，2分米的线段投影展示小组结果）4、完成练习二第3小题三）、探究厘米与毫米、分米之间的关系2厘米=（ ）毫米 想：1厘米是10毫米，2厘米是（ ）个10毫米 80厘米=（ ）毫米 想：10厘米是1分米，80厘米是（ ）个10厘米要清楚：长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都是10三、达标测试1、我会填：1分米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米30厘米=（ ）分米 8米=（ ）分米90毫米=（ ）厘米2、填上合适的单位铅笔的长15（ ）1分的硬币重1（ ）1张IC卡的厚约1（ ）课桌的长约9（ ）※ 3、在一块长1分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？ 注：※号题目，拓展延伸题，可选做我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

第三单元《测量》导学案 第三课时 千米的认识学习内容：教材第26~27页例4，练习六第1、2题学习目标：1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系2、正确运用1千米表示长度，知道1千米=1000米3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力学习重点：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念学习难点：通过实践活动掌握测量1千米的方法学习准备：卷尺、课前以小组为单位测量学校操场的一周的长度、了解公路路标牌学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法一、自主预习 1、运动场的跑道一圈是 米， 正好是1000米2、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 米3、我到操场上量出100米的距离，走一走，看一看有多长 个100米就是1千米 如果操场1圈是200米， 圈是1千米二、合作学习 （一）、回顾学过的长度单位1、你学会了哪些长度单位？把你知道的在小组内说一说 2、抽查小组的掌握情况3、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗？4、说说进行下面的测量活动是用什么长度单位比较合适。

测量铅笔的长度 （ ）测量购物卡的厚度 （ ）测量教室的长度 （ ）测量课桌面的长度 （ ）（二）、学习P26页例4类似图中的情境你见过吗？从图上你知道了些什么？（三）、感知千米1、生活中你还在哪里看到过千米？互相说一说2、结合有关千米的实例，谈谈你对千米的感受千米是比米大的长度单位，计量比较长的路程一般用千米（公里）作单位四）、建立千米的长度观念1、出示操场情境图2、千米与米的关系米尺的长度是 米， 个这样的长度是1千米1千米=（ ）米千米用字母km表示3、体验1）两根电线杆之间的距离是50米， 个这样的长度是1千米2）一般公共汽车的两站间的长约是500米， 个这样的长度是1千米 三、达标测试 1、填一填9千米=（ ）米 5000米=（ ）千米2千米-700米=（ ）米 4000米-1千米=（ ）千米2、在括号里填上合适的长度单位。

1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）（2）学校操场跑道1周长是400（ ）（3）北京到广州的铁路线约长2313（ ）3、从大到小排顺序1毫米 1米 1厘米 1千米 1 分米（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 巡视答题情况我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 第三单元《测量》导学案 第四课时 千米的换算学习内容：教材第27页例5，练习六第3～6﹡题学习目标：1、进一步理解长度单位的关系，会进行单位间的换算2、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力学习重点：知道千米和米之间的进率，感受数学与生活的关系学习难点：长度单位间的换算知识链接：熟练运用长度单位之间的换算公式学习准备：展示台、课件学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法一、 自主预习 我会填1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 60厘米=（ ）分米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米80分米=（ ）米 2000米=（ ）千米1米-7分米=（ ）分米 4厘米+6厘米=（ ）分米通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。

谁能说一说千米和米之间有什么样的关系？二、合作学习（一）、教学例51）3千米==（ ）米 想：1千米是1000米，3千米是（ ）个1000米 5000米==（ ）千米 想：1000米是1千米，5000米里面有（ ）个1000米（2）你能出一道题考考大家吗？试一试二）、组织完成“做一做”和练习六第4题1）你能填出括号里的数吗？试一试2）组织完成练习六第4题三）、实践应用1）两根电线杆之间的距离是50米，2千米能划分 段2）一般公共汽车的两站间的长约是500米，3千米能划分 段 想一想，只要能理解长度单位间的关系，正确利用换算公式，你就能解决实际的问题，试试吧，多讨论展示交流 小组间多交流，多实践，共同验证，才会更牢固 三、达标测试 1、选择合适的长度单位填在括号里小明每分约行70（ ）小汽车每时约行80（ ）轮船每时约行24（ ） 火车每时约行100（ 。