化学教案模板化学教案模版.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑化学教案模板化学教案模版 　　化学教案模版 一、教学目标 1.学识与技能：(学生学到了什么)掌管、了解、熟悉 2.过程与方法：体验(通过)对的探究过程，初步学会、提高的才能 3.情感态度与价值观： (1)巩固对化学的兴趣、奇怪心、探究欲; (2)意识观念：科学的物质观、辩证唯物主义观点(世界是物质的，物质是变化的)、珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质、可持续进展思想; (3)科学态度：擅长合作、勤于斟酌、严谨求实、崇尚科学、勇于创新、积极实践 二、教学重点与难点 1.教学重点：化学性质、概念原理 2.教学难点：抽象的、易错的学识点 三、教学过程 1. 新课导入(常见的导入方法有复习导入、测验导入、化学史导入、联系生活导入) 测验法导入，教师出示课前打定好的镁条，学生查看测验台上的镁条有没有金属光泽，引导学生拿砂纸对镁条举行打磨，并和打磨前举行比较，得出镁条被氧化的结论从而引出新课引出新课《金属的化学性质》 2.新课讲授(学识点条理明显的呈现) a.金属与氧气的回响 请学生回忆铁、镁与氧气点燃的现象，教师用PPT表示铁、镁与氧气点燃的现象，并演示铝粉与氧气在点燃条件下回响的测验。

学生查看测验现象，并与铁、镁和氧气回响的现象举行比较，结合"真金不怕火炼'，得出：不是全体的金属都可以与氧气发生回响，不同金属与氧气回响的难易和强烈程度不同 b.金属与酸的回响 供给铝条、铁丝、铜丝，稀盐酸、稀硫酸，请学生分组测验探究学生查看、记录测验现象并斟酌以下问题：产生的气体是什么?为什么?全体金属都可以与盐酸、稀硫酸回响吗?回响的难易和强烈程度一致吗? 教师引导学生，通过测验验证和质量守恒定律得出：铁、铝能与酸回响，产生氢气，铜不能与酸回响;Al比Fe易回响且更强烈，得出金属活动性：AlFeCu教师呈现常见金属在溶液中的活动性依次：K、Ca、Na、Mg、Al，Zn、Fe、Sn、Pb、(H)，Cu、Hg、Ag、Pt、Au，排在氢前面的金属能与酸回响放出氢气，而排在氢后面的金属不能与酸回响放出氢气 c.置换回响 引导学生书写铁、铝与盐酸、稀硫酸回响的化学方程式，察觉其中的回响物和生成物的特点规律学生交流议论得出：由单质和化合物生成另外单质和化合物的回响称为置换回响 3.稳定提升 练习题1 练习题2 4.小结作业 a.学生代表总结本节课的收获 b.课下作业 四、板书设计 金属的化学性质 一、金属与氧气回响 4Al+3O22Al2O3 二、金属与酸的回响 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2 Fe+2HCl=FeCl2+H2 Cu+HCl金属活动性：AlFeCu 常见金属在溶液中的活动性依次： K、Ca、Na、Mg、Al， Zn、Fe、Sn、Pb、(H)， Cu、Hg、Ag、Pt、Au 三、置换回响 单质1+化合物1单质2+化合物2 — 4 —。