2024部编版语文九年级上册教学课件2我看.pptx

我看穆 旦1学习目标知识与技能：感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨2过程与方法：了解作者生平及诗歌写作技巧和诗歌写作方法3情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情穆旦(19181977)，原名查良铮，出生于天津清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授穆旦于20世纪40年代出版了探险者穆旦诗集（19391945）旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人，代表作有赞美、诗八首等作者简介背景介绍本诗选自穆旦诗文集本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄忧戚：枉然：飘逸：流盼：坦荡：忧伤烦恼戚，悲伤漂浮，飘散转动目光观看盼，看视宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅字词积累第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地，“揉”用的妙写出了风的力度和温柔青草低首又低首，这是春风与青草的互动诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应吸入”是关键词应该是被吸进去平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体晚霞沉醉了大地，不说“染红了”，而说“沉醉了”大地真是高明的表达最后一节尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩要飞奔吧，要漫游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地，“揉”用的妙写出了风的力度和温柔青草低首又低首，这是春风与青草的互动诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。

最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地，“揉”用的妙写出了风的力度和温柔青草低首又低首，这是春风与青草的互动诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地第一小节第二小节第三小节写春风、青草写飞鸟、晴空、流云、大地感叹生命第四小节感叹时间第五小节点明主旨-与大自然拥抱在一起诗中哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”样的特点？我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；实写虚写凸显了“风”柔和的特点热爱生命渴望自由我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风的柔和和小草的生机勃勃将风吹青低的情景写得形象生动拟人1、诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃2、年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？我觉得是时间和生命人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。

5.读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。