大自然的声音[15].docx

大自然的声音教材分析：《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵课文第2～3自然段 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美说说自己有些什么新的发现 教学难点： 1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用 2. 知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情一、 创设情境，激趣导入 1、谈话导入： 今天，邓老师给大家上一节音乐课，带你们去听一场特殊的音乐会，去哪儿听呢？（齐读课文题目：大自然的声音）2、游戏激趣：我们在大自然中听到过很多有趣的声音接下来请你们仔细听，猜一猜是什么的声音3、还想再听吗？走，我们仔细去听听吧！音乐会开始啦二、初读课文，整体感知1、找出全文的中心句大自然有许多美妙的声音2、找出文中请来了哪几位音乐家风、水、动物）3、指名汇报（结构：总分）三、再读课文，深入探索一）首先，让我们欢迎第一位音乐家——风请同学们轻快地齐读第二自然段，找出段落的中心句）1、指名汇报2、 教学“拉手风琴”，师做动作拉手风琴，提问：我们的风还会这样拉琴呢？（它不仅会拉手风琴，拉得还好呢，先请欣赏两种不同风格的曲子）（二） 微风1、请你们找一些词语来感受它们的特点。

轻轻柔柔、呢喃细语、温柔）2、表演微风：你们来表演一下微风，来感受它的特点吹一吹微风，小，听不见）（看着指挥棒来，带着吹风的感受来读一读）（三） 狂风1、接下来，狂风有什么特点？你从哪些词语感受到的？（激动、雄伟、力量、威力）（表演激动）（吹一吹狂风，最好能把邓老师吹走）（看着指挥棒来读一读）2、除了这两首曲子之外，在前面风还带来了什么表演？（翻动树叶，你们翻动一下语文书，你们用什么翻动的？引导“拟人”）（四） 闭眼想象：风吹动柳树叶子的声音，风吹动荷叶的声音，风吹动竹叶的声音；春天的风，冬天的风不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐）3、 厉害的风，风的表演结束了，你们还想看谁的表演？（水、动物）四、 自主学习、小组探究一） 要求1、 请1、2小组学习第3自然段，3、4小组学第4自然段找出段落的中心句；发现修辞手法；找到描写声音的词语）2、 请小组汇报3、 水的表演（我们听听小雨滴的声音，这些词语叫作：拟声词怎样发出的？敲敲打打）（请你们扮演小雨滴，在干嘛？敲敲打打——快乐）小雨滴（汇聚）——小溪（淙淙）——河流（潺潺）——大海（哗啦啦） 4、 请同学们模仿一下水的表演，哪组扮演小雨滴？（1组）2组加进来变成小溪，接着3组加进来变成河流，最后全班变成大海！（看邓老师的指挥棒，小雨滴们准备）5、 水的表演真精彩！水也是——音乐家。

6、 请下一个小组汇报7、 动物们登台啦，我们来听听真是了不起的歌手）（二） 小练笔写一写：-------在-----------，听听--------------五） 课堂总结，揭示主题1、 音乐会结束了，请所有演员上台，还想再听吗？2、 大自然还有许多有趣的声音，等着你们去发现：生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。