小学班主任开展思想道德教育优秀案例.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学班主任开展思想道德教育优秀案例 姓名：王某某，男，11岁，五年级学生 一、学生基本状况：父母是农村人，家庭经济条件较好父母对比要强，对孩子要求很高但其父脾气较差，达不到要求就会打骂，使该生失去学习信心，有点自卑，总是做些使人意想不到的事小王的特性特征是：1、性情怪异的他很难与同学相处，人际关系紧张，总是和周边同学闹矛盾，总以强者形象出现，稍说的严重了，就有不满的情绪出现，动手动脚威吓同学为了图一时的开心，把同学推倒用可乐瓶打到同学的眼同学见到他都是远远的避开，很畏惧他2、卫生习惯差，手脸总是有污秽；形象较猥琐假如手上有蚊子咬的伤疤，他会用手冒死的去挖，我们看了也感到恶心3、自信心严重缺乏，不爱加入集体活动，遇事总采取逃避态度；或赖到别人的头上4、组织纪律差，对学习漫不经心，上课时有话就说，没有举手的习惯但在我上的语文课堂上发言积极数学老师也说他有点小聪明，别人回复不出的题目，他却能轻而易举的回复出来但他对分数一点概念也没有，考试时，开头做几个题目就开始玩了把余下的题目空在那儿，把老师气得半死5、自信心严重缺乏，不爱加入集体活动，遇事总采取逃避态度；或赖到别人的头上。

二、原因分析：1、从其父母处了解到，其从小一个人跟爷爷（年纪已经很大）在老家生活，缺少家庭温暖，逐渐形成了怪性格，不愿与他人交流2、回到父母身边后，父母工作忙，对其照料较少，父亲对其要求较高，但教育简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打3、在上小学后，开始老师对其了解和引导不够，未能根据其特性特点及家庭背景进行有的放矢的教育，使其产生逆反心理，不听学校老师的教育，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好三、具体措施：1、给予孩子更多的关心和爱护老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道〞以朋友的身份经常在课间找他谈话，谈学习，谈为人2、努力改变家长的教育方法通过家访和的方式与小王的父母分别进行屡屡交谈，交换看法让其父母改变简单粗暴的教育方法，要求不要太高要根据孩子的特性特点花精力培养孩子，协助他回家认真完成作业3、让小王体验集体的温暖动员他积极加入集体活动，我定期与其家长联系，共同教育让他在集体活动中接受教育，感受集体的温暖譬如，在班上开设书画展，我让他负责收集同学们的稿件，并由他和同学一起张贴，让他和同学有沟通的机遇，以增进他和同学之间的感情4、勉励他发展特长，培养自信家访时，提醒其父母，尽量寻觅他的闪光点，给他多表扬，少找缺点，让孩子感到自己是好样的。

其父母也听取了老师看法四、初步结果：通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，与同学关系改善了，行为习惯不那么怪异，上课能积极发言，但举手现象不够自信心有大大提高，说话水平有了很大的提高，也能接受老师和同学的劝说，期望他有更大进步2022年4月)五、跟踪结果：该生经过一个学期的思想教育，自信心大增，学习很努力，如今已是班里的小组长，在班里组织的各项活动，都积极加入，特别是劳动工作，他很卖力，取得同学的赞扬五 — 3 —。