创建一间幸福教室.doc

《创建一间幸福教室》读后感邵原二中 齐亚丽  看完这本书，我想借用书中的一句话来形容李虹霞老师：一个视教育如生命的人，一个视学生如己出的人说她视教育如生命，是因为她为教育劳心劳力，不辞辛苦，教育就是她生命的全部说她视学生如己出，是因为不管她身在何处，她的心总是留在孩子身上初读这本书，我就在思考一个问题，何谓幸福？有人说幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐可从作为一名普通的人民教师，幸福又在哪里？我想：幸福应该在于教室里而我们的李虹霞老师，就创造了一间最幸福的教室真的很难想象，一个普通的人民教师，居然有能力让班上的每个孩子都感到幸福，在幸福中成长这究竟是什么原因呢？我浅浅的总结了以下几点一、最珍贵的爱      课堂是师生最主要的生活空间和活动场所，在充满爱的课堂里，便会有享受幸福的师生，于是教师上课也便成为一种享受，孩子们学习也就成为一种享受，呆在幸福教室里，也就成为一种享受在李虹霞老师的幸福教室里，她给予了学生们最珍贵的爱我们可以看到：在幸福教室里，她和学生一起痛苦,一起欢乐，一起烦恼，一起成长她的心，在每一位孩子身上每每外出教研，她都会万分想念班上的孩子，而班上的孩子也都迫不及待的想见到他们的李老师。

还记得其中的一幕，李老师由于工作原因调离了原来的学校，居然有孩子随着老师跟着转学，只为能够继续呆在幸福教师里，享受李老师最珍贵的爱几乎每个孩子，李虹霞老师都能轻易的说出一个关于他/她的故事，这该是何等的用心啊，要知道，李老师就一个人，她教育下的孩子可上千个上万个了班级创建的博客，成为教师、学生、家长交流的最好场所，从这里，我们也可以看到，李老师的不爱，不仅仅给了学生，而且还给了家长我想：这就是李老师虽普通，却能创造出不普通的幸福教室的原因吧二、给孩子无限的空间      我们通过阅读本书可以知道，在李老师的幸福教室里李老师的教学不止停留在对教材和文本的表面分析上，她充分的挖掘教材里面、文本背后的深层次的东西，有时还会让孩子参加户外学习曾多次感慨她给予学生充分的自由，这是我们其他老师所无法做到的不可否认，大部分的老师会有一种“师尊”的自我感受，他们认为学生就应该听老师的，学生不能拥有太多的权利，否则无法进行教学是的，呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远我们可以看到，在幸福教室里，李老师对每位学生来说，她亦师亦友学生们喜欢做什么事，她就任他自由发展，只在关键的时候给予适当的引导。

李老师给了孩子自们充分的机会，让他们做自己愿意，而且喜欢的事这样幸福的教室，有呢为学生不喜欢呢？所以在幸福教室里，孩子们得到了最充分的尊重，最自由的权利，每位孩子都多才多艺，令人惊叹三、独特的教学方式      李虹霞老师的“统和”教学法给予孩子们自由发展自身特长的空间李虹霞老师的这间普通教室，突破了目前中国传统教室的局限，让一群孩子幸福地生活她重组课本、整合知识，正是她的努力和执着成就了她的“统合”语文教学法李老师敢于尝试，打破常规，统合教材，给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐”她为了让孩子们与语文一见钟情，精心准备语文课；她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界，让孩子们明白语文源自生活，让孩子们自己探寻语文，体会语文的美丽；她重视培养孩子的美读能力，在她的精心指导下，孩子们的朗读能力每天都在进步，听她们班孩子们朗读，你会不由沉浸其中，惊叹不已；同样，李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝，孩子们个个都像个小书法家      李虹霞老师梦想中的“幸福教室”，不仅是一个接受知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；梦想中的“幸福教室”，空间无限，有无穷的引力，是师生精神的家园；梦想中的“幸福教室”，能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉；梦想中的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的读书声。

所以我希望以后也能创造一间幸福的教室，让孩子们爱上学习，希望自己可以带给孩子们幸福。