职业学院20xx年适应社会需求能力评估自评报告 精编新修订.pdf

职业学院 20XX年适应社会需求能力评估自 评报告 职业学院 XX年适应社会需求能力评估自评报告 一、学院简介 xx 商务学院是经xx 省人民政府批准，教育部备 案的具有高等学历教育资格的普通高等职业院校，是 “XXxx最具特色教育机构” 、xx 省唯一一家参加上海 世博会服务的学校 国家双创委创新创业xx 基地、中 国梦组委会中国故事创造xx 基地落户 xxXX年荣获 中国梦企业创业创新故事摇篮奖xx 学子荣膺 XX年 合肥市大学生职业生涯规划暨创新创业大赛金奖 学院现有两个校区，位于科教名城 xx 省省会合肥 市经开区大学城内，校园环境优美，交通便利，位置 优越 学院秉承“海纳百川，经世致用”的校训和“成 就一学生，幸福一家庭”的使命，始终坚持以教学为 中心、教师为主导、 学生为主体， 实施全面素质教育 学院施行“星青年”商务精英人才培养模式，将社会 主义核心价值观及创新创业融入教育教学全过程，努 力培养综合性高素质的商务人才 学院专家团队强大、师资力量雄厚现有来自省 内外知名高校、专家教授、社会金牌培训导师团、企 业高管层双师型教师一百多名，另有多位来自北京大 学、清华大学、南京大学、科技大学等高等院校知名 教授、上市公司高管和国内外著名专家学者组成的专 家指导委员会。

学院采用外引和内培相结合，形成以 专业带头人为引领，以“双师”素质教师为骨干的教 学团队 学院设有经济贸易系、会计系、工商管理系、旅 游系、信息技术系、艺术系、基础教学部、思政教学 部和五年制专科学院、 继续教育学院等十个教学机构， 国家统招专业 28 个，其中艺术专业 3 个专业建设瞄 准经济发展和人才需求，形成以龙头专业为引领、特 色专业为支撑、紧俏专业为基础的专业体系 学院开启双创教育实践新模式，主发起成立xx 省高等职业院校创新创业联盟，着重开展双创研究、 双创教育、双创实践、双创孵化、双创论坛，构建立 体化双创教育指导服务平台，使青年大学生能在学中 创，创中学，多名“创业生”在“互联+”等双创大赛 上摘金夺银，从而催生校园创业英雄辈出 二、办学基础能力 校园校舍面积学院占地面积179 亩，校舍建筑 面积万平方米，其中教学科研及辅助用房面积万平方 第 3 页 共 18 页 米，学生宿舍面积3 万多平方米，另有大学生实习、 实训基地、创业园约 180 亩，建筑面积 6 万多平方米， 融教学、行政、住宿、实习实训、创业培训等功能为 一体 教学仪器设备及使用情况全面完成校内实验实 训室规划建设，教学仪器设备总值约万元。

现有多媒 体教室 14 个，多媒体座位数 2120个，计算机机房 10 个，实验实训室 25 个，实现所有开设专业的全覆盖 优化实验实训软件基本满足实验实训教学需要加强 和规范实验实训设备和教学仪器的管理，提高设备利 用率和资源共享率加强了实验实训资料建设，完善 了实验实训课表、实践大纲、实验实训任务书、实验 指导书、教学进度表、学生实验报告 图书的数量和使用情况图书馆舍总建筑面积 5100 平方米，共有藏书万册，XX年新增纸本图书XX 余册，图书流通量日均约200册； 馆藏期刊和报纸300 余种，XX年 150余种现刊，过刊约270种；电子阅览 室有电脑 80 台, 电子教学资源有超星图书馆的26 万册图书、万方期刊数据库的3800种期刊，另建 有就业培训库、龙源期刊数据库等专业络资源全馆 每周开放时间达 72 小时， 报刊阅览平均每天接待读者 约 160 人次 校园现有交换机十余台，共有信息点600 余个 接入校园用于办公和教学的计算机有800 余台；接入 中国教育带宽 10 兆和中国电信带宽100 兆， 满足现代 化信息化教学及管理的需求 二、“双师”队伍建设 百年大计，教育为本；教育发展，教师为本。

我 校现有学生 2569 人，教职工 217 人，其中专任教师 164 人，生师比达到 :1 具有研究生学位教师占专任 教师比例 50% ，具有高级职称教师占专任教师比例% 按照星青年人才培养模式的要求配备双师素质教师， 除自身双师型教师外，还包括来自上市公司高管，社 会、企业管理培训讲师，省高职院校双创联盟兄弟院 校的兼课教师以及来自北京大学、清华大学、中国科 技大学、xx 大学、合肥工业大学等知名高校的一线专 家教授 在办学过程中，我们始终把师资队伍建设作为学 校发展的永恒主题，把“教师发展学校，学校成就教 师”作为工作理念和行动指南，采取各种有效措施， 努力提高教师队伍的整体素质一是抓师德建设进 行每月的师德评价活动，每周四下午认真组织教师重 温教师法、教师职业道德规范，学习国内外 先进教师的优秀事迹，促使广大教师树立起敬业、勤 第 5 页 共 18 页 业、精业、创业的新世纪教师崭新形象二是抓能力 建设开展我校教师的“一二三四五”工程着力提高 教师的业务素质三是抓进修培训为进一步加强我 院师资队伍建设，拓宽我院教师的知识视野，提高教 师的专业素质和教育教学技能与水平，促进教师积极 参加继续教育再学习。

根据xx 省教育厅关于下达XX 年高职院校教师“双师素质”、主干课程和企业顶岗 培训计划的通知和 xx 省教育厅关于做好XX年高 校新进教师岗前培训工作的通知要求，我院积极组 织开展“双师素质”培训、骨干教师培训等工作学 校在督促教师认真参与各种校内外培训的同时，积极 鼓励教师在职进修硕士学位等学生对教师教学工作 的满意率超过 95% 三、专业人才培养 高职教育以培养“技术应用人才”为己任，为实 现这一标，着重抓了以下工作 贯彻教育方针，修订培养方案 人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培 养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教 学文件对人才培养方案的修订，要切实贯彻党的教 育方针 1. 坚持立德树人，促进学生全面发展 立足立德树人，强化思想引领，深化中国特色社 会主义和中国梦的教育，把培育和践行社会主义核心 价值观融入教育教学全过程加强社会责任教育，增 强学生的主体意识、集体主义和奉献精神将中华优 秀传统文化教育融入教育教学，促进中华优秀传统文 化传承与创新加强学校文化建设，培育学生职业精 神，促进学生德智体美全面发展 2. 创新培养模式，服务产业转型升级 现代科学技术日新月异， 产业转型升级飞速发展， 为适应发展的形势，更好地服务地方经济和社会变化， 健全校企合作育人的体制机制，充分发挥行业企业的 重要主体作用，实现校企合作建设、合作育人、合作 发展，切实增强学生就业创业能力。

积极推进学历证 书和职业资格证书“双证书”制度，探索校企“联合 招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养机 制积极推行学分制、分段制培养等灵活多样的教学 组织形式，不断丰富人才培养模式创新顶岗实习形 式，推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习，强化以育 人为目标的实习过程管理和考核评价谋划实施“学 分制、菜单式、模块化、开放型”教学，为受教育者 自主选择课程、自主安排学习进度创造条件 3. 课内课外结合，充分利用教育资源 第 7 页 共 18 页 充分利用课外教育资源，把学生读书活动、课程 设计、实验设计与社会实践、课外科技文化活动、学 科竞赛活动、学生素质拓展等教育环节纳入专业培养 方案， 明确学生在课内外教育环节的要求和考核方式， 真正使课外教育活动与课堂教学相互补充 改革课程体系，创新教学理念 高职课程改革必须紧紧围绕“如何将学生培养为 技术应用人才”的主题展开我校制订的人才培养方 案，课程设置为总课时2400，其中选修课 120 学时 必修课 2280学时，其中文化基础课 620 学时，占必修 课的，专业基础课学时550，占必修课的 % ，专业课 400 学时，占必修课 % 理论课与实践课的比重为4:6 ， 实践课 39 周，其中课程设计 3 周，毕业设计 8 周，课 程实习 3 周，专业实习 23 周，公益劳动 2 周。

如何实施方案，各系部对课程进行了各有特色的 改革 1. 以学习者为中心高职课程改革倡导“学生是 学习主体”的理念，只有充分唤醒学生的学习主体意 识，课程改革才能获得预期的效果因此，在教学中 充分体现教师主导和学生主体作用，使学生实现从学 会到会学的飞跃学生成才是评价课程改革是否成功 的刚性标准，在深化课程改革的进程中，逐步提高学 生评价教师的权重学生是否真正拥有评价教师的权 利，既是高职学院推动课程改革的主要措施之一，同 时也是高职学院课程改革成功的主要标志之一 2. 任务引领将职业岗位典型工作任务贯穿于整 个教学活动中，教学内容符合高技能人才培养目标和 专业相关技术领域职业岗位的任职要求，紧密结合职 业岗位标准，提高学生的岗位适应能力教师关注行 业发展，了解本专业领域生产、服务、管理、经营的 发展趋势，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实 际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教 学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础在教学 过程中，结合工作流程，加强学生实际操作能力和技 术应用能力的培养；在工作任务过程中，让学生独立 获取信息、独立计划、独立决策、独立实施；在教学 过程中，教师根据课程内容和学生特点，灵活运用案 例分析、分组讨论、角色扮演、 启发引导等教学方法， 引导学生积极思考、乐于实践，让学生在“做中学、 学中做、学做结合中，”获得工作过程知识、技能和 经验，提高教学效果。

3. 以工作过程为导向设置课程体系按“实用、 实际、实践”的原则，建立有利于培养学生独立分析 问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新思维、 第 9 页 共 18 页 创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体 系在具体实施中，首先广泛开展社会调研，进行企 业调查和职业岗位工作任务分析，聘请行业企业专家 论证， 从职业岗位工作任务分析入手, 弄清职业岗位或 岗位群的实际工作任务，将行动领域典型工作任务转 换为学习领域课程，构建工作过程系统化的教学体系 4. 课证融合有的专业，考虑到学生毕业后入职 的需要，将专业课程体系与职业资格认证体系相衔接， 将资格证书考试内容作为课程融入到人才培养方案 中，构成一系列“课证融合”的课程并举办相应的 考前培训，以提高考试的通过率 5. 重视创新创业课程的开设 XX年年初，学院提 出”一体两翼” (以教学科研为体， 以践行社会主义核 心价值观、创新创业为两翼 )战略，对创新创业十分重 视，在修订人才培养方案时， 开设了创新创业系列课， 增加了创新创业课的课时，使学生进一步树立创新创 业意识、锻炼创新创业技能、增强创新创业本领 6. 注重第二课堂活动的开展。

在抓好第一课堂的 同时，充分发挥第二课堂的育人功能例如，成立各 种兴趣小组，对学生感兴趣的项目进行专门的培训； 请专家学者为学生讲学；遴选有关课题，让学生自主 设计、自主研发，充分发挥学生的创新能力；发动学 生参加各种竞赛活动， 对有兴趣的同学进行短期培训， 选拔优秀学生参加各级各类大赛，通过参赛，开阔学 生的视野，激发了学生的进取精神，培养了学生的合 作意识鼓励教师通过校园文化艺术节、 法制宣传周、 心理健康月等实践平台，社会调查、社会服务、实验 实训等实践形式把课堂与课外结合、 校内与校外结合、 集体与分散结合，实现课堂教学向社会实践的延伸和 拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深 对理论的理解，提高运用理论分析问题、解决问题的 能力，增强历史使命感和责任感 加强实践教学，培养动手能力 实践教学是高等职业院校教育教学的重要组成部 分，是培养高技能人才的重要途径，也是实现人才培 养目标的重要环节 1. 改变观念，重视实践 在高职教育培养体系中，实践教学处于极其重要 的地位，是学生掌握职业技能和提高综合职业素质的 主要途径，是从理论到实践， 从学校迈向社会的桥梁 可以说没有实践教学就没有高职教育。

传统的重理论轻实践的教学模式，难以确保提高 学生技术应用能力。