摆一摆想一想.doc

《摆一摆，想一想》教学目标：1.通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念2.培养初步的观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力3.培养数学学习的兴趣，培养合作的意识和能力，学习表达和交流教学重点：在摆珠写数的活动中发现用珠子表示数的规律教学难点：能根据发现的规律，直接写出用8、9颗珠子所表示的数教学准备：课件、磁铁、学生练习纸、小圆片若干教学过程：一、创设情景，谈话导入教师：（上课）小朋友，早上好！老师给小朋友们带来了数位表和一些小小的珠子，让我们一起来看看这颗调皮的小珠子在数位表上干什么出示课件2：小珠子跳进了数位表，表示多少呢？（1）小珠子又跳起来了，现在表示多少呢？（10）（认真想）同样的一个小珠子，怎么一会儿表示1，一会儿表示10呢？（当一个珠子在个位，表示1个一，当一个珠子在十位，表示一个十）看来，把珠子摆在不同的数位,表示的意思就不一样那么，珠子个数与摆成的数之间有什么关系呢？这节课，我们就一起来（板书揭题）《摆一摆，想一想》，看谁摆的方法好，谁发现的秘密多二、活动探究（一）、在操作中感受位值思想1、用2个珠子表示数，进一步感受位值思想。

看看小天使给我们带来了什么任务（出示课件）：（你们能用2个珠子摆出不同的数吗？）（注意：一行摆2个珠子，每一行的珠子表示一个数摆出的数写在后面把小圆片拿出来摆一摆谁愿意来说一说学生交流，汇报教师根据学生的汇报将摆出的数有序地呈现在课件上预设）生1：摆在个位，表示2生2：我把它摆在十位，表示20生3：十位摆1个，个位摆1个，就是11师）这个小朋友真聪明，知道把2个珠子分成1和1，就组成了11相同的2个珠子，我们把它在数位上轻轻移动一下，就表示出3个大小不同的数看来，这个珠子在数位表中的位置太重要了老师把刚才摆的结果记录下来小朋友赶快把你没摆对的珠子重新摆一摆边板书边讲解：珠子的个数给他加上圆圈，摆成的数写在他的后面板书：2个珠子可以摆出的数有2、11、20我把1个珠子摆出的数也记录下来 2、在操作中感受有序思考再看看小天使给我们带来了什么新任务？（出示课件：你能用3个珠子摆出不同的数吗？你发现了什么？）请小朋友在数位表上摆一摆，看看哪些小朋友摆得对，摆得快注意：一行表示一个数，每行只用3个珠子）学生动手操作，教师巡视活动结束，学生汇报（请学生在黑板展示不同的摆法）还有不同的摆法吗？每次用3个珠子，摆出了几个大小不同的数（4个）？你能把这些数按顺序排一排吗？你打算按什么顺序排列？还可以怎么排列？这两种方法都可以。

今天我们就按从小到大的顺序排一排哪个小朋友能告诉老师，这些数里面谁最小（3）？（所以它排第一）这3个珠子怎么摆的（全部摆在个位）？哪一个数排第二呢（12）？这些珠子怎么摆的（十位一个，个位2个，合起来刚刚3个接下来摆哪一个数（21）？这些珠子怎么摆的（十位2个，个位1个，合起来也刚刚3个）？剩下的30排哪里？（最后，因为它最大）这3个珠子怎么摆的（全部摆在了十位）其实，每一次摆珠子的过程，也就是分珠子的过程:（第一种摆法）把3个珠子分成了0和3，（第二种）这3个珠子呢？（分成了1和2）；（第三种）这里呢？（分成了2和1），（最后一种）这一个呢？（分成了3和0）今后，摆珠子之前，我们就可以想一想这些珠子可以怎么分，再动手摆一摆这里无论怎么摆，每次都只用了几个珠子？（3个）调整3个珠子的位置，就摆出了4个大小不同的数老师把这4个数按顺序记录下来小朋友也赶快把你的珠子重新按顺序摆一摆板书）（3）：3、12、21、30指着板书说）：用1个珠子可以摆出2个不同的数,2个珠子可以摆出3个不同的数，3个珠子可以摆出4个不同的数3、用4个珠子摆数，进一步感受有序思考的价值小朋友们猜一猜，用4个珠子能摆出几个不同的数呢？（5个）你们真聪明，一下子就猜对了。

是哪5个呢？你们想知道吗？（想）其实，老师也想知道赶快把你的小圆片拿出来摆一摆吧学生操作后汇报，教师整理）摆好的小朋友用你的坐姿告诉老师你们能帮老师摆一摆小圆片，使得摆出的数能从小到大排列吗？首先要摆出最大的还是最小的数（最小）？这4个小圆片怎么摆（全部摆个位）？表示多少（4）？第二行怎么摆（十位1个，个位3个）？表示的数是多少？接下来怎么摆（十位2个，个位2个）? 表示多少（22）?接下来大家一起说怎么摆，表示多少?(按序出示31和40) XX，老师发现你回答得又对又快，声音也很响亮，你怎么快速想出来的呢？（兰瑶）（想4可以分成几和几一起来看看，4分成了0和4，分成了1和3···，确实很快反例：23是由4个珠子摆出的吗？你怎么知道的？）不管怎么摆，每次都只用了几个珠子？（4个）摆出了几个不同的数（5）？老师把按顺序摆的数字记录下来板书:(4)4、13、22、31、40）三、总结提升 我们已经分别用了1、2、3、4个珠子摆数，随着珠子个数的增加，摆出的数也越来越多，越来越大，摆起来也会越来越麻烦小朋友能不能开动你的小脑筋，只想不摆，直接写出更多珠子摆出的数呢？用5个珠子能摆出几个不同的数呢（6个）?比一比，看谁写得又对又快，还按顺序排列吗？（老师请一个小女孩，一个小男孩，看看谁比较厉害？）（老师巡视后订正）（感悟规律，判断写对没，再判断是否按顺序排列。

赶快把你写的数字按顺序再写一写如果珠子变成6个、7个、8个、9个呢？你们能写出来吗？拿出你的作业纸，数一数小圆片的个数，想一想用他们能摆出几个大小不同的数？把这些数写在横线上重点讲解6.（课件订正）四、拓展训练1、 8、17、26、35、44···这些数是用几个珠子表示出来的？你怎么知道的？你能接着往后数吗？2、哪一个数不是用7个珠子摆成的？7、16、25、34、43、45、61、70五、全课总结这节课我们学习了什么？（用珠子摆数）几个简简单单的小珠子，带给我们这么多惊喜如果珠子个数更多，又能摆哪些不同的数呢？你们想知道吗？课后摆一摆，你将会有不一样的发现！再见！1。