《语文园地五》——字词句运用和[5].docx

《语文园地五》——字词句运用和日积月累 教学设计 吉林市丰满区旺起镇中心小学校 李琳教学目标：1. 能辨认形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用2. 继续巩固用音序查字法查字典3. 感受歇后语的语言形式的生动、有趣教学重点：1. 在具体语境中能够正确使用学过的形近字和同音字2. 提高查字典的速度3. 认识歇后语的语言形式教学难点：感受歇后语的语言形式的生动、有趣课时安排：1课时教学用具：多媒体课件 字母卡片 字典 教学过程：一、 复习导入1.这节课继续学习《语文园地五》（板书）2.回顾上节课学习的“包”字族儿歌指名读）3.联系《小青蛙》，回忆“青”字族指名背，全班齐背，教师板书“青”、“清”等字）4.观察“青”字族的字特点（指名回答，都有“青”，读音有的相同）6.教师总结，字形长得像，叫形近字，字音相同叫同音字7.这节课我就来学如何正确地运用它们，让我们走进字词句运用这一关板书：字词句运用）二、探究新知（一）“青”和“清”，“在”和“再”等形近字、同音字的在词句中的运用1.出示图片：说一说远处有什么，近处有什么？（学生：远处是绿绿的山，近处是清清的水）2. 出示：“青山”、“清泉”，指出“青”和“清读音相同，但是字形和意思不一样，区分“青”和“清”的不同，学生总结“青”表示绿绿的颜色，“清”三点水旁与水有关。

3.运用“青”、“清”，把句子补充完整远处有（ ）山，近处有（ ）泉”4.师读生填，说清理由，齐读句子5.出示图片，观察图片，说说“什么时间”，“谁”’，“在哪里”和“老师说什么”？学生描述，“放学的时候，一群小朋友在教室外面和老师说‘再见’”总结“再”与“在”是同音字6.出示“在”表示在哪里，“再”表示又一次7.请同学为“再”与“在”组词，齐读词语8 运用“在”、“在”，把句子补充完整放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见学生自读句子，补充完整，同桌之间说说你是怎么填的和填的理由9.拓展训练：“练”和“炼”，学生拼读字音，观察字形，它们既是形近字又是同音字10.链接《语文主题丛书》一年级下册1，第9篇《“练”“炼”》请学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，在课文里找一找区分这两个字的秘诀指名读，随机正音提问“你是怎么区分这两个字的”指名答，再齐读课文学习运用，出示句子“做完（ ）习册，我就和爷爷去公园锻( )了”指名填，齐读二）巩固查字典1.回顾我们学习查字典的方法，生答音序查字法，顺势提问，你是怎么查字典的，学生总结查字典步骤出示《音序查字法口诀》，齐读，指名读2.做个小游戏，大小写字母找朋友。

3.比一比，出示字典中三个页码，看谁页码翻得快，最快的学生介绍自己的经验4.巩固查字典，出示5个字，指名读，全班读，做查字典练习学生说出找到的页码数三）日积月累——歇后语1.学生借助拼音自读，指名读，随机正音2.出示小葱拌豆腐、芝麻开花、竹篮子打水、十五个吊桶打水相应图片，借助图片引导学生理解含义3.总结歇后语的形式，由两部分构成，前部分像比喻，类似谜语中的谜面，后一部分像谜底4.师生互动，师说前半句，生答后半句，生说前半句，师答后半句三、小结作业这节课我们学习了区分形近字和同音字和运用，复习了查字典我们有学习了有趣的歇后语，回家以后查找一些自己喜欢的歇后语，明天和大家一起分享。