小学二年级上册语文新课堂的语文题(1).pdf

小学二年级上册语文新课堂的语文题宜() 实() 色() 华() 谷() 金() 尽() 层() 丰() 壮()二、填填记记1、时节宜人尽染流金云淡南飞气爽壮美丰登飘香秋实冬藏2、过了 _的夏天，我们走进了 _的秋天秋天的景色真美呀，就像一幅幅 _的图画 (学习提示 )三、品味探究1、下面哪些特点是秋天具有的?把序号写在横线上天空高、蓝燕子从南方飞回来燕子飞到南方去枫叶红了苹果熟了树叶黄了四、实践活动第 1 课秋天的图画一、根据课文组词波() 浪() 灯() 作()字() 苹() 丽() 劳()二、填填记记1、秋天的山野就是美丽的_2、谁使秋天这样美丽 ?就是勤劳的 _3、梨树起金黄的 _，苹果_出红红的 _，稻海起金色的 _，高粱起燃烧的第 2 课黄山奇石一、根据课文组词尤() 其() 区() 巨() 它() 安() 块() 站()二、填填记记1、黄山的景色 _ ，尤其是那些 _，有趣极了2、黄山的奇石有 _、_ 、_ 和_ 3、_ 的黄山风景区 _的山峰 _的云海_ 的雄鸡_地啼叫_的岩石一、根据课文组词已() 甲() 豆() 识() 纷() 经() 如() 好() 娃() 洼()二、填填记记1、_为家_的铠甲 _跳着_的知识_的小朋友2、蒲公英妈妈有办法，她给孩子们_ 。

只要_ ，孩子们 _ 3、一() 石径一 () 菊花一 () 歌一() 白云一() 马路一() 笔三、品味探究1、蒲公英传播种子的方法是什么?苍耳呢?豌豆呢 ?_2、读第一节，联系上下文理解“四海为家”的意思是_3、你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么 ?_马蒲公英鸟豌豆翅膀脚太阳晒风第 4 课古诗两首一、根据课文组词于() 首() 枝() 枫() 记() 刘()二、填填记记1、默写古诗赠刘景文山行苏轼杜牧_ ，_ ，_ ，_ ，_ 2、选词填空：橘子橙子荷花荷叶菊花花枝秋末时节，虽然 _凋谢， _枯萎;_开败，只剩下那傲寒斗霜的 _但是，这时节却正是 _金黄和 _青绿的时候3、深秋时节，虽已百花凋零，然而_却比二月花更红，更好看!三、品味探究1、“擎雨盖”指的是 _，它的作用是 _ 2、“橙黄菊绿时”是什么时候?_(秋末)3、这两首古诗，都是赞美_季节的读了这两首古诗，你会沉醉于深秋的 _景色之中语文园地一1、请写出带有下列偏旁的字木：_ 月：_ 艹：_ 宀：_2、棉花朵朵 _，大豆粒粒 _，高粱_红了脸，稻子笑_了腰3、枝头结 _，架上挂 _，_的是梨， _的是枣4、选词填空以已孩子() 经长大，就得告别妈妈。

从此() 后，孩子四海为家快块飞机飞得真 () 这 () 石头很像一只猴子娃洼山() 里盛开着许多美丽的鲜花我看过葫芦() 的动画片小学音乐课堂教学案例分析在学校带回来的影像学习资料上看到少先队植树造林歌音乐课, 本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着, 引领着孩子们置身于热闹的植树场面 . 采用了多种形式引导学生用心体验, 感悟音乐 ,用心表现音乐 , 体现了以音乐为本的理念.一、案例实录（一）新课导入 :1. 孩子们 , 让我们走进音乐的殿堂 , 做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱快乐宝贝）2. 老师给大家带来了一首特别美妙的曲子, 请你听一听 .（学生听歌曲的伴奏）（二）感受音乐 :1. 听了这段音乐 , 你有什么感受呢？2. 用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏.3. 这首欢快的曲子 , 如果让你用一种颜色来表现的话, 你会选什么颜色呢？（学生回答 , 老师对每种颜色做评价）4. 瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动, 让我们听着音乐 ,走进这美丽的画面 ,动起来 . （学生随伴奏跟老师做声势动作）5. 感觉怎么样？快深吸一口气,闻一闻新鲜的空气 . （练习呼吸）6. 听, 他们在干什么 , 他们的心情怎么样？（听歌曲）7. 他们是谁？在干什么？8. 谁听到少先队员把树种到什么地方了？再认真听一听, 谁的耳朵最灵 .9. 你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们忙碌的身影,跑到这个山头又到另一个山头）10. 你听一听他们都种了哪些树. （学生回答 , 老师贴树的图案）（学生读树的名字 ,老师用响板做伴奏 , 突出八分休止的练习）（三）学唱歌曲 :1. 伸出手画旋律线 , 去感受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线 , 反复时, 让孩子们用 la 唱）2. 看旋律线 , 跟琴唱一唱 , 注意音用 la （老师用琴弹单音旋律 , 学生唱）（要求声音位置 ,找音高 , 再唱. ）3. 你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段, 不出声（老师出声唱 , 学生不出声 , 老师边弹边唱）4. 你们也唱唱（老师弹琴 , 学生唱 . 进一步要求）5. 你来当老师 , 来评一评老师唱的哪一种好听. （讲解连音线 , 要唱圆滑些 , 老师用比较的方式唱 , 让学生们比较 . ）6. 用圆滑的手势 , 登自行车的方式来唱连音线.7. 完整的演唱 . （学生随琴声唱）8. 跑到平原 , 跑到山岗上 , 我们也来跑的远些（老师教唱）9. 师生分句接唱（老师唱较难的句子）10. 哪句表现少先队员自豪的心情？你们也用自豪的声音唱唱这句好不好（学生随琴与老师接唱）11. （老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱）（注意换气记号）（祖国的地方纠正错误）12. 试着唱唱第二段 , 看看有什么不一样 .（一字多音）（学生唱第二段）（一、二段连起来唱）（教师及时纠正）13. 它们被种下的那一刻 , 就怀着远大的理想 , 听（出事三、四段 ,学生听） , 你找到了它们的理想吗？14. 尝试着把四段连起来 . 体会心情再来完整唱一遍 .（四）处理歌曲1. 这么热闹的植树场面你们想不想看看, 想想少先队员还有什么美好的愿望？（出示幻灯片）2. 少先队员们自豪吗？有什么愿望？（建设我们伟大的祖国、抵挡风沙）让我们用这样的心情唱唱.3. 你们知道植树节是哪天吗？（五）总结 :人人都向往绿色家园 , 让我们行动起来 , 去建设美丽的家园 .二、案例分析歌曲 c 大调,4/4 拍, 一段体结构 , 前两小结是主和旋五音开始三度下行跳进 , 加上八分休止符的运用 , 是运用显的轻快、活泼 . 第三、四小节节奏舒展 , 旋律上扬 , 给人以开阔、舒畅之感 . 第五、六、七小节形成从主和旋属和旋下属和弦的转换, 运用显得错落有致 .第八小节旋律快速地级进下行, 第九小节稳稳地在主和弦站住. 整首歌曲旋律明快、清新、跳跃、活泼, 很好地表达了少先队员植树时的愉快心情和崇高的理想 .小学生以形象思维为主 , 好奇、好动、模仿力强 , 在教学中 , 执教老师借助于图形谱 ,进行直观教学 . 并通过对比 , 从视觉上启发学生唱好歌曲相同与不同的部分. 由浅入深的 , 巧妙的把音乐技巧揉在了音乐实践活动中 ,让学生们很容易的掌握了正确的演唱方法. 例如连音线的处理 . 梁老师用手模仿登自行车的动作启发学生唱出连音线的圆润, 圆滑之感 , 起到了事半功倍的效果 .本课我还非常欣赏执教老师对学生准确而有诗意的评价. 当老师请同学们用颜色来表现一下欢快的心情时, 同学们不论说出什么颜色,老师都能用诗一样美的语言进行评价. 如: 绿色, 那有小草清醒的味道；红色, 像太阳一样火热而奔放, 孩子们一下子就被老师的语言吸引住, 被老师美的情绪感染住了.三、问题思考及整体印象首先, 对这位老师谦虚投入的精神为之感动. 整节课教师能根据学生的身心特点及学习情况巧妙、细致的运用各种教学手段引导学生进行学习 , 以达到教学目标 .其次, 课程设计很完美 , 每一个环节设计的都非常巧妙, 环环相扣 .不露痕迹的教授 , 一点点把学生引入歌曲的意境当中, 体会歌曲的欢快. 整节课中都围绕着这个欢快的情绪进行着, 轻松的解决了本课的重难点 . 再次, 通过对图形谱的学习 , 学生不仅掌握了歌曲的节奏和音高等知识 , 也培养了学生多方面的音乐技巧.我想, 每节音乐能这样上 , 学生还会不喜欢吗？学生还会课上唱教材中的歌曲 , 课下只唱流行歌曲？老师们, 我们必须好好学习、与时俱进, 想办法都把音乐课上“美”、上“快乐”！贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会20* 年 4 月 4 日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两天的优化小学语文课堂教学学习。

这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课，包括“低、中、高”三个年级段老师们绘声绘色的精彩讲说使我受益匪浅，从中反思了自己的教学历程，以下是我的一些肤浅认识和看法一、删繁就重，从容指导以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误例如：那就是讲的太多太分类化，本来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教育，但我认为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它知识完全的融合在所上科目中的，而不是老师到最后强加给学生：“通过这我们要怎样做，做怎样的人？”所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。

就好比渔夫撒网，收网的中心点只有一个，而他的涉及面去是宽泛的，网铺开了，就要求老师做到收放自如，从容指导，要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识例如三年级课文燕子专列核心是人类的友谊，那么围绕这个核心就可以展开教学，从而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是寻找当老师把握这一核心点时，就可以根据自己教学的需要展开教学二、以“趣”带“动”以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学趣”贯穿于整个课堂，课文内容是否有趣，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力学生容易审美疲劳，最初的几堂语文课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣 A.M说：“高兴学来的东西永不会忘记让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们的那片乐土吧！三、表演课型课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。

有人说：“教师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅趣，在趣中显智如付源老师上的赶海，其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，活像戏台上的武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”了通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养；表演让学生直观理解感悟词语意思，促进学生朗读能力、。