魏书生班级管理.docx

魏书生班级管理魏书生班级管理一、魏书生班级管理方法特级教师魏书生教书经历令人惊异：他担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成果却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？在我们专心研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发觉这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开头书费很快收起来了可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组39、 班委成员不准时汇报班内状况者扣1分。

40、 自行车未按指定位置放好或未上锁扣1分，自行车管理人员不专心负责扣1分，并罚扣自行车一周41、 量化管理人员，如有循报私情，经查实扣2分42、 学习退出前100名者，扣5分，学习退步达10个名次者扣3分，以后每退5个名次扣1分43、 熄灯后外出者扣1分，午休后外出者扣1分，无故逛商店者扣1分44、 乱扔粉笔头扣1分，累计达5次以上者扣3分，并罚粉笔一盒45、 放学到饭橱拿饭应相互谦让，如有拥挤者，每次扣1分46、 一周累计扣分达最高者前6名，提出警告并罚干值日三天，一月累计达最高者前4名，写书面体会，通知家长，并罚干值日一周47、 一周总计转书3次者，扣1分48、 乱队者扣1分49、 课代表不专心负责扣5分50、 男女生宿舍相互竞争如一个宿舍扣分，则该宿舍扣3分51、 穿拖鞋者扣1分52、 家长送饭到教学楼者，每次扣3分53、 “一帮一"如每后退5个名次扣2分54、 趴在栏杆上每累计三次扣1分55、向楼下扔东西者扣2分未尽事宜，按情节轻重扣1-一10分，本解释权归本班班主任全部本条例自公布，即日起实施三、魏书生班级管理常规一、一日常规1. 早晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

2. 每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面3. 每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动说话时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说4. 语文课一般要经过“定向、自学、争论、答疑自测、自结”六个步骤5. 每节课的课间根据学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪积极参与“无声日”6. 第二节后，除值日生外，都到操场活动2分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必需按学校规定着装,有事必需向体育委员递交400字的请假条7. 上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静,全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位精确，节奏明快8. 中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书不背英语，背其它学科学问点亦可，但决不许边骑自行车看书9. 在开展“独来独往”的活动期间，路上自己约束自己，不与别人往来10. 中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要宁静自习，12点45分至1点20分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随便出入教室门，更不许出入校门11. 下午第三节课为活动课，需在完成男5000米，女3000米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。

12. 临放学前，听从体育委员指挥，专心做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增加体质13. 每天写一篇日记，日记负责人布置题目时，必需细心设计无统一布置时可自由选题14. 按要求完成量化作业：政治0.5页，语文1页，数学2页，英语2页，物理1页，化学1页，生物0.5页，史地每周各3页学习尖子可不完成老师留的作业，而自选适合于自己的难题语文作业均由每位同学依据实际状况确定15. 每天报夹子上要按时夹上班级日报班级日报要做到以下10点：（1）规格统一，长54厘米，宽39厘米2）本班内容占60%以上版面3）写清办报的详细时间、办报单位、办报人姓名4）当天日报在当天中午12： 00之前夹到报夹子上5）日报须用碳素墨水或彩笔抄写以利于长期保存6）必需设文章病院专栏7）报道昨天班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操、练气功得分状况，设立昨天值日班长工作分析专栏9）每期日报必有图画点缀10）日报上面留3厘米装订线，以利装成合订本17. 每天早晨要用5分钟时间规划一下当天共有多少项任务，按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及详细任务量18. 做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增加效率感。

19. 晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时订出明天削减一点“三闲”的详细措施二、一周常规1. 周一参与学校升旗仪式要按学校要求统一着装轮到班级值周时，团支部书记写国旗下的献词，并指定护旗人,升旗人及献词朗诵人2. 争论研究学校对班级的评价，发扬特长，克服缺点3. 单周周二班团活动，由班长主持班会，由团支部书记主持支部组织的活动，研究班级管理和支部工作，民主争论班规班法4. 双周周二开展智力竞赛活动由张士英同学筹备并主持5. 周三下午不上课，参与学校“科普委员会”、“新星文学社”、“数理化小组”、“田径队"、“篮球队”、“排球队”、“器乐队”、“合唱队''、“舞蹈队”、“美术小组”、“书法小组”、“计算机小组”、“摄影小组"的同学必需遵守所在团、队、组的纪律，听从负责人的指挥，爱惜专用教室或活动教室的公物6. 周一语文课为文学观赏课，教师选择学生喜欢的作品给学生朗读，可由学生推荐，也可让学生自读喜欢的课外小说、诗歌、剧本、散文等8. 每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看读得快、写得快，或看背得快9. 每周有一次练钢笔书法的时间，支配在语文课堂上进行。

10. 每周五下午第三节为教唱歌的时间，由同学们按学号轮番教，歌曲自选，报文娱委员批准11. 每周值日生由北面两行同学负责，周一为第一桌两位同学，周二为第二桌，每天两人，以此类推因星期日休息，第七桌两人协助第六桌两人进行周末大清扫12. 周六班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书管理员处履行借阅手续13. 周六放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或选举比上星期有进步的同学，或选举有较明显违纪的同学,或选举促进同学们学习的同学分得很细，工作讲求竞赛这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率二、 代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理同时他要求学生照章办事，责任明确人人有事做，事事有人做"，凡事皆有章可循这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力三、 协调机制魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增加学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步供应了一个良好的外部环境他管理留意整体规划，分层管理内外协调，有序运转由此可以想到，魏书生的“协调小组"在班委的“执法"过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力四、 督导机制魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育熬炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面他通过引导学生自主参与制订班规班法,既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满意与发挥，又大大亲密拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个“督导组，，在对班委起着规范，监督，制约的作用。

五、引导机制魏书生特别留意提高学生对管理活动的熟悉魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干……曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？"魏书生说：“为什么不能？"学生说：“我们看您太累了！''“那我就请副班主任来管嘛！"学生问："副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，极大地提高了教育管理的实效其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满意，又亲密了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”六、监控机制魏书生提出“敬重学生，理解学生，关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，这样就很简单拉近与学生的距离。

他找学生谈话，不管是平凡学生，还是“班官们”，总能得到学生的真话这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔从而实现高度自治二、魏书生班级量化管理细则总则第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境,形成健康向上的班级风貌特制定本班级量化管理条例第二条：本条例对本班有效，全部班级成员都必需遵守第一章班级精神第三条：自信、独立、励志、合作、竞争是本班的班级精神自信：自信是成功的前提，全部的同学都应当树立坚决的自信念独立：独立是成功的基础，每一个班级成员都要熬炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。