新人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学内容】《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇本组课文的主题是“科学精神”本组课文的学习重点是：1、把握主要内容，体会科学精神的含义；2、学习用具体事实说明道理的方法本文是继本册12课《为人民服务》之后的又一篇议论文，体现了中小衔接的特点作为一篇议论文，本文结构清晰，题目“真理诞生于一百个问号之后”就是课文的主要观点课文开头第一自然段开门见山，提出观点，再通过三个具体事实论证了“只要见微知著、不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一道理这种用写法是本单元的重点，更是本课学习的重点本文最后是总结全文，重申观点教学目标】1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义教学难点】能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点课前准备】1、教师：多媒体课件2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。

教学时间】一课时【教学过程与环节分析】一、格言导入，引读课题1、出示格言，请声音洪亮的齐读一下这些格言（出示课件，生读格言）：功夫不负有心人有志者事竟成失败乃成功之母虚心使人进步，骄傲使人落后2、理解“真理”师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（提前板书课题），请齐读一下课题（生读课题）3、作者简介：这篇文章的作者是谁呢？（叶永烈）我们读过的《十万个为什么》就是他写的环节分析】从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣二、检查预习，整体感知1、字词（出示课件）洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍学生先自由朗读，再同桌互查，然后开火车抽查，齐读注意“械”、“域”、“锲”的写法和“锲”的读音2、 本文是按照什么结构来行文的？ 这是一篇议论文，课题就是作者的观点文中，作者先开门见山，提出观点；再用三个事例证明自己的观点；最后总结全文，重申观点。

本文的结构方式就是（总分总）3、作者是用哪些事例来说明自己观点的呢？（洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动）【环节分析】引导学生初读课文，学会生字新词，整体感知，概括课文事例，了解本文的结构写法，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础4、要进一步学习课文，你觉得还有哪些疑问，能帮助我们更好地理解课文呢？ 预设：①“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？②最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理这句话中的“？”、“！”各指的是什么？③作者为什么用“真理诞生于一百个问号之后”作为题目？【环节分析】引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识三、走进文本，整体感知同学们，提的问题都很有价值，下面让我们带着这些问题再次走进课文，好不好？请看大屏幕上的自主学习提示，按照老师给出的方法进行自主学习出示课件）1、快速默读课文，圈画出三个事例的发现者、发现的问题、发现的过程和发现的真理，并在旁边写一下批注2、选择你最喜欢的一个事例在组内交流四、再读文本，合作探究你最喜欢哪一个事例？为什么？指生回答五、品读文本，集体展示 同学们，学习的过程就是收获的过程，下面请把你的学习成果展示给大家吧！汇报的时候，请大家按照课文的先后顺序来进行。

首先看第一个事例：洗澡水的漩涡，这个事例体现在第几自然段？（第3自然段）（出示课件） 美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究 1、这位发现者是谁？（美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授）2、他产生了什么“？”【板书？】（放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的围绕着一个中心运动”这个意思时读四声3、这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究最终把“？”拉直变成了“！”，由此发现的“！”是什么？【板书！】引出：（这种漩涡与地球的自转有关在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡1、齐读2、课件演示洗澡水的旋涡，了解“顺时针”、“逆时针”3、他的结论正确吗？（正确）你是怎么知道的？（他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确环节分析】在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，既发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。

师过渡：谢皮罗教授从再平常不过的洗澡现象中善于发现问题，并不断探索，发现了漩涡的方向与地球的自转有关那么，第2个事例发现者是谁？（英国的化学家波义耳），他发现了什么？（大部分花草遇酸或碱水会变色），第3个事例发现者是谁？发现了什么？（眼珠转动的次数和时间与梦有关）其实，这三个事例都说明了一个观点，什么观点？齐读课题——真理诞生于一百个问号之后文中哪句话重申作者的观点？ 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理课件）1、“见微知著”是什么意思？（指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化比喻小中见大、以小见大板书：见微知著】2、这句话哪一部分与课题意思相同？（当你解答了若干个问号之后，就能发现真理3、真理诞生于一百个问号之后的前提条件就是——见微知著，善于发问并不断探索师：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的正像数学家华罗庚说过的： 科学的灵感，决不是坐等可以等来的如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人 —— 华罗庚 【板书：锲而不舍】问：“锲而不舍”怎么理解？（比喻有恒心，有毅力）齐读。

五、拓展延伸、课堂练笔1、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你们还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料）如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律瓦特由开水壶的壶盖冒气而发明了蒸汽机2、本文作者先提出自己的观点，然后用具体事实说明了自己的观点，这种写法很值得我们学习今天，我们也仿照着课文的写法进行一次练笔，请同学们看大屏幕：根据自己搜集到的小故事，仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“有志者事竟成”、“失败乃成功之母”、团结就是力量”课件）【环节分析】文以载道，学以致用让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用到写作中去，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力七、总结同学们，本文的三个事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远只要你善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就一定可以找到真理八、作业超市（课件）1、摘抄对自己有启发的语句2、课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品九、板书设计真理诞生于一百个问号之后 见微知著 ？—————→ ！ 锲而不舍【教学反思】有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格；利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使的学生最优发展。

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文在教学过程中力求做到以下几点：一、让学生真正成为课堂的主人在教学中力求让学生自主学习，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获二、举一反三，明确写法在教学过程中，我首先让学生在整体感知三个具体的实例后，再以自己最感兴趣的事件入手，研学课文，然后让学生明白作者用这三个事例的目的就是说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，从而悟出作者的写法在第二课时时，我又让学生仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？让学生进步感悟作者的写作方法达到“得法”的目的学生明确文章写法后，我引导他们结合课文第三自然段，进行小练笔：你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后学生写出了自己的小练笔，令我欣喜的是，大部分学生都注重了段与段的衔接，和文章事例的写法大相径庭。

也有一部分学生能用“提出观点——论证观点——总结观点”的格式来写，初步掌握了议论文的写法，真正做到了“用法”目的这样既激发了学生的学习兴趣，又充分体现了学生学习的自主性当然，在教学中，也存在不足一是引导学生朗读的问题当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索二是教学中我和学生的互动不够，情感不够投入在引领学生领悟文章的表达方法方面，不够自如。