教师为学生的学习而学.doc

思想的碰撞 智慧的成长[日期：2014-10-13]   来源：杭州经济技术开发区教师教育网  作者：杭州经济技术开发区教师教育网   阅读：13次[字体：大 中 小]——杭州经济技术开发区中学语文第一次研训活动2014年10月8日下午，杭州经济技术开发区中学语文第一次研训活动在杭州市下沙中学善学楼一楼合班教师举行，浙江省特级教师、西湖区教师进修学校副校长王曜君老师，杭州经济技术开发区教研室副主任、浙江省特级教师沈小玲老师，杭州经济技术开发区中学语文教研员赵玉老师，全程参与指导活动首先开发区教坛新秀陈婵俐执教《蜡烛》一课，展示了个人风采陈老师以马航MH370事件中人们点烛祈福新闻为导入，由浅入深一步步带领学生深入探究文本整堂课充分体现了“以学定教”的教育理念，围绕学生的问题设计教学，课堂自然随意，但又主线清晰、环节分明本节课分为“说感动”“品细节”“思炮火”“悟真情”五个板块，在反复诵读、体会中，让学生体验、感悟文中流淌着的母子情、国际情以及烛火中闪烁着的人性的光辉学生课堂学习中，不仅收获了感动，而且提高了学习能力随后浙江省特级教师王曜君老师做了精彩的点评他肯定了陈老师课堂教学中三大优点：体现了灵活应变能力和过硬的基本功，在多媒体临时故障的情况下，能够流畅地完成教学任务；教学过程有序，品味语言过程中，通过齐读、品读、圈划关键词、同桌交流读、小组交流讨论等方式，逐层深入；课堂教学设计带动全体学生参与，课堂节奏感很强。

同时，王老师也建议：在一些关键教学环节上，稍作停留，充分展开，有助于学生语文能力的习得最令人兴奋的王曜君老师做了长达两个多小时的《建构促进学生语文能力发展的课堂教学》讲座，与开发区的语文老师们分享了自己在促进学生语文能力发展的课堂教学方法和策略的研究成果王老师认为语文课有三重境界：第一境界第二境界第三境界梳理文本语言解析（沉入语言）感悟人物（主人公、作者、读者）读事读文读人材料写法表情达意读文理事析句理情融情悟人因此，王老师对阅读教学持有这样的看法：语文教学应该是“走进语言的教学”，语文教学课堂应该是“进入学生的课堂”王老师认为学生的语文成绩是习得的，研究教学与研究学生是同一回事教师要善于抓住文本中最精彩的内容，并带领学生深入品读同时强调，学习是全班共同的事情王老师认为想要发展学生的语文能力，教师首先必须要善于欣赏儿童思想的力量他引用美国教育家达克沃斯的教育理论，指出学生拥有“精彩观念”的重要性基于这样一套理论，王老师重新建构起一种适合学生长远发展和终身发展的课堂教学新思路，创建语文学科高效导学的多种课型主要有讲读课、高效阅读课、作文课、复习课、听记课等五种课型王老师的理论和实践让在座的老师们有种耳目一新的感觉，提供了一种思路，甚至是一种理想的教学的典范。

讲座最后，交流互动环节里有很多老师提出了自己教学的疑难问题，王老师一一作了解答王老师的讲座内容既可让老师们仰望星空，又可让老师们脚踏实地他是幽默随性的，亦是严谨认真的，整个讲座时庄时谐，既有半开玩笑式的自嘲，又有严肃认真的学理老师们时而会心一笑，时而频频点头，时而奋笔疾书记下那些精彩、灵动的观点四个小时的研训活动，精彩万分，高潮与惊叹不断，期待有更多的引领撰稿：张彦灵 赵玉）。