六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版 《繁星》 【教材简析】 课文按照时间依次，紧紧围绕“繁星”开展描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的喜欢大自然、敬仰美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受 【教学目标】 1.学识与才能： ① 能识记本课生字词及文学常识 ②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ③能梳理本文思路进而体会的思想感情 ④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情 2.过程与方法： 借助资料，自读分析，合作探究 3.情感态度与价值观： 让学生通过学习，学会查看大自然，树立喜欢大自然的思想 【教学重点】 树立喜欢大自然的思想，学会查看大自然 【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物 【教学打定】 教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件 学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容 【教学设想】 教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟议论，理解重点语句的含义，把握的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【课时安置】一课时 【教学过程】 一、情境导入： 同学们！景仰星空，照旧望见那颗星，照旧感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，优良的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精致散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力 1.走近：(幻灯片表示） 本文巴金，原名李尧棠，字芾（fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家优良的语言大师，是20世纪中国优良的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一2022年被授予“人民作家”的荣誉称号代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》鲁迅称他为“一个有热心的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家” 2.背景介绍：(幻灯片表示） 1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38那么《海行杂记》《繁星》 是其中的一篇游记，写于1927年1月 3.文体学识:(可在预习课文时表示认知） 本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁 取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的好玩阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记录一国的重大事情，并表达的思想感情在内容上可以写人记事，也可以写景状物所写内容一般是自我感悟最深的生活阅历的一片面 写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会学识和美的感觉 二、测评反思： [方法：师生问答，交流反应] 1.给以下加横线的字注音： 舱 cāng 面 摇摇欲坠zhuì 霎 shà眼 半明半昧mèi 2.词语解释： 纳凉：乘凉 摇摇欲坠：形容分外危害，就要掉下来或垮下来 霎眼：刺眼 半明半昧：一会儿亮堂一会儿昏暗 3.本文是按照什么依次来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用干脆的语言概括课文的主要内容？ （时间依次：从前 三年前 如今） （课文按照时间依次写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受 三、透露目标：1.2.3.（1分钟） 四、整体感知： [方法：初读课文，整体把握] 1.听课文配乐朗读，理清课文脉络？(媒体、幻灯片表示） 一（1）：写从前在家乡看繁星的情景和感受。

二（2）：写三年前在南京看繁星的情景和感受 三 (3、4) ：写如今在海上看繁星的情景和感受 2.从课文中勾画出三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片表示） 第一次 其次次 第三次 时 间 从 前 三年前 如 今 地 点 在家乡 在南京 在海上 感 受（可用原句回复） 幸福 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的 亲近 投机(…我的挚友，…在和我谈话一样 惬意 相信（对我霎眼，…它们在小声说话 情感表达有何不同？ [下一环节举行] 对星天的依恋之情 与星星的伙伴之情 与星星的知心之情 五、重点探究： [方法：精读课文，议论交流] 1.读第一自然段，斟酌：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天一句在文中有何作用？ （开篇点题，表露了对大自然的喜欢之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫 2.看课文插图，读其次自然段，斟酌：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”? （由于当时很年轻，弥漫空想，弥漫朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在” 3.读结果一个自然段，斟酌： 本段末句“看，那个巨人还在跑呢！” “那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？ （“那个巨人”指的是“巨人星座”。

跑”既写出了巨人星座的外形，又示意了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了心中涌动的喜悦之情 六、难点突破： [方法：研读课文，合作探究] 1.结合三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了的一种什么样的感情？为什么会有所不同？ （?依恋---伙伴---知心; ?情感表达方面有所不同是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的查看和感知逐步深入精微了 2.读课文的第三、四自然段，斟酌：哪些内容写的是实景？哪些内容是的想像和联想？请找出相关句子加以回复 （实景：深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星 想像和联想：船在动，星也在动； 我犹如望见…； 我仿佛望见…我仿佛听见…； 他用手指着：…； 看，那个巨人还在跑呢！） [小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣] 七、美点赏析： [方法：赏读课文，体验感悟] 本文善用修辞，语言美好请同学们找出自己热爱的句子并加以赏析： 例句：“逐渐地我的眼睛模糊了，我犹如望见多数萤火虫在我的周边飘动” 赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的多数星星”比作“多数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

[修辞+好处] 1.排比句：“海上的夜是温和的，是寂静的，是梦幻的 赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的优美、静谧和奇异 [修辞+感官+内容] 2.拟人句：“我望着那大量熟悉的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话 赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声 [修辞+效果] 八、总结提升： [方法：师生总结、归纳] （1）内容小结：《繁星》是一篇美好的描写星空的抒情散文课文按照时间依次写了在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了对大自然的喜欢和对美好生活的敬仰之情． （2）写法借鉴： ?善用修辞来表情达意 ?运用联想和想像的方法来写景状物（由实到虚，虚实结合）； （3）学法归纳：学习散文（游记），建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；结果赏读，体验感悟 九、精练达标： [方法：当堂测试] 1.本文巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

2.课文按照时间依次写了在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了对大自然的喜欢和对美好生活的敬仰之情 3.结合课文内容，完成下面的表格： 第一次 其次次 第三次 时 间 地 点 感 受 情感表达 十、作业布置： 积累本篇文章中自己热爱的好词佳句 背诵课文的第三自然段 附：板书设计 《繁星》 巴金 景仰绚烂的星空 抒发美好的情怀 第一次 其次次 第三次 时 间 从 前 三年前 如 今 地 点 在家乡 在南京 在海上 感 受（可用原句回复） 幸福 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的 情感表达有何不同？对星天的依恋之情亲近 投机(…我的挚友，…在和与星星的伙伴之情我谈话一样 惬意 相信（对我霎眼，…它们在小声说话 与星星的知心之情 酷好星天 喜欢自然 追求光明 教后记：《繁星》是一篇美好的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了酷好星天的深切感受。

因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来赏析语言，体会喜欢大自然，敬仰美好生活的情怀在本课教学中，我采用了以下方法： 一、创设情景，课题质疑，激发学生探究问题的意识 二、整体感知课文，理清文章布局 三、品评语言，理解感悟，提防朗读 — 8 —。