部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计(含单元分析作文指导).pdf

语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 单元分析： 悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章本组教材以“中国古典名著” 为专题，安排了 4 篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月 累”“课外书屋”等项教学内容4 篇课文有根据司马迁史记中著名篇章 廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国 演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十 三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴 王出世 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华 儿女阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作 用因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生 阅读名著的兴趣这也是本组教学的重点 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感 受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生本组4 篇课文在这两个方面比 较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣通过体会故事情节的曲折生动，人 物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的其次要 注意适度拓展，举一反三本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此 生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍， 读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。

名著的魅力是多方面的，仅通过 一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够 的本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大 门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台 本组教材的教学可安排1214 课时，其中，精读课文45 课时，略读课 文 23 课时，“口语交际”1课时，“习作”3 课时，“交流平台”“日积月 累”“课外书屋”等2 课时 本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两 篇略读课文有根据司马迁史记中著名篇章改编的将相和；有根据我 国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭； 有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说 西游记第一回的猴王出世中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成 部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作 用因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生 阅读名著的兴趣 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感 受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生4 篇课文在这两个方面都比较 突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。

其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发 开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 某些章节，让学生感受名著的魅力 配合本组专题， 在课后安排了“口语交际 ?习作”、 “交流平台”、 “日积 月累”、“课外书屋”等多项教学内容通过课本剧的演出使学生进一步感悟 历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学 生阅读名著的兴趣本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学 习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台 总目标： 1要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣 2 感受故事情节的曲折生动， 人物形象的栩栩如生， 达到感受名著的魅力， 激发阅读名著的兴趣 单元重、难点： 1本单元会认生字 36 个，会写 22 个 2正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容，感悟故事中的人物形 象 3用自己的话讲讲这些故事 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 课题： 18*、将相和第 1 课时授课时间： 【学习目标】 1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。

正确读写“召集、 商议、隆重”等词语 2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果， 了解故事之间的联系 3、理解课文主要内容在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、 顾全大局和大将军廉颇知错就改等优秀品质 【重点难点】 读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点；难点是把握三个故事之间的 联系学习通过人物言行突出人物品质的写法 【使用说明及学法指导】 1、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 2、独立完成课堂检测 【学习流程】备注 自主学习： 见一课一案 77 页自主学习部分 合作探究： 1、小组讨论： （1）说说每个故事的起因、经过、结果这三个小 故事之间有什么联系？ _ _ _ (2) 仔细研读蔺相如的句子或段落，这些语句是怎样 表现蔺相如的性格特点的？ _ _ (3) 指名读课文第 110 自然段其余同学边听边想， 再提出几个感兴趣或不理解的问题先在小组内交流 解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解 决 （教师复备栏及学生笔 记） 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） _ _ (4) 你心目中的蔺相如是什么样的人？你是从哪里看 出来的？ _ _ 展示交流 : 结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，原因是什么 _ _ 总结提升： 1、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请 罪”三个成语的含义。

这三个故事的顺序能否颠倒？ 为什么？（进一步分清事情的因和果） 2、说说三个故事之间的联系 前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护 了国家的尊严，保证了国家的安全后面一个故事， 廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到 “和”全文围绕“和”字来写 【自主反思】 课题： 18*、将相和 第 2 课时授课时间： 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 【学习目标】 1、我能有感情地朗读课文 2、我能弄清楚“将相和”这个故事的来龙去脉 【重点难点】 把握三个小故事之间的联系，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质 【使用说明及学法指导】 独立完成课堂检测 【学习流程】备注 自主学习： 用小标题概括每个小故事的内容 合作探究： 一、继续走进课文，理解内容 前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事 今天我们继续学习新的内容 1. 学习“渑池之会”的故事 （1）生默读课文第 11 至 14 自然段提出几个感兴 趣的或不理解的问题进行交流如蔺相如为何拼命地 坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么 样？ （2）提问： 在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？ 这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了 上风？ 你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？ （3）指导有感情地朗读。

展示交流 : （教师复备栏及学生笔 记） 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 课题： 19*、草船借箭第 1 课时授课时间： 【学习目标】 （1）指名读课文第 15 至 18 自然段 （2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？ _ （3） 廉颇负荆请罪， 可以看出廉颇是是个怎样的人？ _ （4）通过这个故事， 你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利 益为重，顾全大局，胸怀宽广） _ _ 总结提升： 本文由三个小故事组成这三个小故事从结构上 看都有矛盾的发生、发展和结果课文抓住人物的语 言、动作、神态来表现人物的性格我们在今后的写 作中也要学会运用 【自主反思】 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 1、学会 “ 妒、督、寨、擂、呐、丞” 等生字及由这些生字组成的新词，认识“ 瑜、幔 ” 等 生字 2、分角色有感情地朗读课文用自己的话讲讲这个故事扣住课文语言， 感受人物形象，体验阅读名著的乐趣 【重点难点】 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的” 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算” 【使用说明及学法指导】 1、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

【学习流程】备注 自主学习： 1、搜集有关三国的故事读一读，或者听人讲讲 三国的故事 2、认真读课文两至三遍，读准字音，读通句子， 然后扫清生字词障碍 3、默读课文，理清文章脉络 合作探究： 1、小组交流： （1）在小组中分角色朗读第二自然段边读边想边 议：诸葛亮和周瑜的每次对话时，两人心里可能 会想些什么，是什么表情，可能会怎么做还可 以想象一下当时帐内的情景和旁人的言行也可 以边演边读 (2)小组自学交流 “ 诸葛亮懂地利 ” 的情节 默读课文，圈画相关的句子或重点词语 交流体会课文中的相关句子） 展示交流 : （教师复备栏及学生笔 记） 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 展示诸葛亮神机妙算的语句，并说感受 第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索 连接起来，朝北岸开去 第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头 朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受 箭本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机 妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由 二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不 大度”的把握全在智慧 总结提升： 1、阅读三国演义第40 回、46回、90 回。

2、用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的 课文内容 【自主反思】 课题： 19*草船借箭第 2 课时授课时间： 【学习目标】 读懂课文，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 亮筹划安排 “ 草船借箭 ” 部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地 理、识人心的本领 【重点难点】 了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算 【使用说明及学法指导】 1、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 2、独立完成课堂检测 【学习流程】备注 自主学习： 见一课一案第81 页自主学习 合作探究： 1、找出具体表现诸葛亮“神”的语句，多读几遍， 在句子旁做批注然后在小组里说说你是从哪些 地方感受到诸葛亮的神机妙算的，可以概括为哪 几个方面 _ 2、分别用一两个词语概括文中其他人物的形象特点 _ 展示交流 : 师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习 方式、学习策略例 （1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容， 如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照 自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声 情并茂、人物形象活灵活现的效果。

（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛 亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？ （3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习 （教师复备栏及学生笔 记） 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） “诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？ 总结提升： 1、用关联词说话训练提供几组关联词： 因为所以如果就一就 虽然但是只有才 结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语， 把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整 2、小结：草船借箭成功的原因有哪些？ 3、链接名著，拓展文本 请同学们自由畅谈读三国演义的原著后的体会， 如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长 义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一 气周公瑾”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二 气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三 气周公瑾” 【自主反思】 课题： 20、景阳冈第 1 课时授课时间： 【学习目标】 语文五年级下册第五单元教案（主备人 : ） 1、认识 11 个生字，读读记记“吓唬、诡计、酥软、踉踉跄跄”等词语 2、朗读课文用自己的话讲讲这个故事 3、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容感受武松的人物形象。

体 验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣 【重点难点】 描写打虎的部分是课文的重点，也是教学的重点；了解武松的英雄性格是 教学的难点 【使用说明及学法指导】 1、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 2、独立完成课堂。